淺談小學數學學習特點對教學的相關影響

李義龍

摘 要：小學是小學生學好數學學習的關鍵時期，數學是小學課程中基礎而又十分重要的課程，小學也是學生在為將來學習數學打造良好基礎的重要階段。如何提高小學數學課堂的教學效率是現在人們一直不斷密切關注著的話題。合理有效的數學學習方式對小學生以后的數學學習有著十分重要的作用。以小學生為教學中心，根據書本的內容制定教學計劃，構建合理的教學模式，因材施教，培養小學生對數學學習的興趣，增強小學生的各方面的能力，提高教學質量。

關鍵詞： 小學數學；學習特點；影響

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0102-02

小學數學學習具有學習內容的抽象性，學習過程的系統性和學習方式的合理性等特點。充分考慮這些特點對小學數學教學的影響，并做好相關教學工作，不斷改進完善教學方式，以提高小學數學教學效率和質量。本文對小學數學的學習特點進行了分類研究并提出了相應的策略，對小學數學學習特點對教學的影響進行了分析，以提高小學生的學習能力，促進小學數學教學工作的提升。

一、小學數學的學習特點

1 數學學習內容的抽象性。

數學是具有高度抽象性的學科，而小學數學一方面具有抽象性和嚴密的邏輯性，另一方面也具有生動形象的變現形態。在內容上反映了數量之間的關系與空間結構，在形式上是形象具體的。

由于小學生剛剛啟蒙接觸到數學這一學科，其認知能力和思維邏輯能力還不夠系統，知識儲備量還比較少，不能自主的學習，因此要求小學數學教材生動形象符合小學生能力，教師選擇合理正確的教學策略因材施教，有針對性的做好教學工作，以促進小學生數學學習的提升。要求教師要有嚴密的邏輯思維能力，讓小學生更好地理解教材，適應學習。

2 數學學習過程的系統性。

小學數學學習是一種系統的活動過程，數學學習的抽象性特點要求小學生有順序有邏輯的學習數學。只有系統的學習才能掌握數學學習知識。數學中的任何一個知識內容都有它自身的邏輯順序，構成的結構要素，要素之間的聯系等。一個大的知識點包含著很多的小知識點，而小知識點與小知識點之間有著密切的聯系與區分，學完整個知識體系又要花費很長的時間和精力。

總而言之就是學生在學習數學內容時要明確知道學的是什么，它們之間的聯系以及在實際生活中的應用等，對數學有一個系統的學習順序。把分散的知識點結合起來，對整個教材，對整個數學學習有一個系統的認知。

3 數學學習方式的合理性。

小學生學習數學的方式尤為重要。小學生數學的學習主要是通過教師的引導來完成的。數學學習是學生對人類已有的知識學習以及再發現的過程，從數學知識的來源或者學生獲取數學知識的主要途徑來看，教師的引導起著至關重要的作用。

這就要求教師要依據教材、學生的各自學習能力因材施教，做好各方面的準備工作，從淺到深、從易到難引導小學生逐步適應數學學習從而激發興趣提高數學能力。而小學生則要根據教師的指導積極探索數學中的奧秘，自主學習，不斷提出問題發現新知識。以教科書為主要的學習材料，教師的指導為認知，借鑒生活中的數學實例，進行合理的思維加工。

二、小學數學學習特點對教學的影響

1 小學生邏輯能力的提高。

由于小學數學在內容上具有抽象性特點，教師要把教材中的數學知識與生活實例結合起來教給學生，以激發小學生的學習興趣，提高數學學習效率。通過各種形式，以不同的載體進行情景設置、制作卡片、進行分組討論學習等將書本中枯燥乏味的知識以形象具體的表現形式呈現出來。利用多媒體演示，直觀地把數學結構呈現出來留給學生值得深思的問題，讓學生在數學學習中能夠將具體與抽象結合起來，借助計算機等形式獨立思考并自主研究學習。

這樣小學生的思維邏輯能力就會得到提高，將抽象的知識形象化，不斷思考，不再是單純地一味接收知識。保證了學生在學習知識時是充滿邏輯順序的，而不是雜亂無章的沒有頭緒的。

2 小學生探索能力的增強。

由于小學生年齡較小，對于任何東西都感有興趣。而在數學學習采用多元化的形式，將數學內容變得生動形象，小學生就會自主的積極探索。在課堂上花時間自主的學習數學，探索數學的神奇之處，不再滿足于課本中教師所指導的內容與知識點，課下花時間積極發現探索生活中的數學實例。

這大大的提高了小學生的探索能力、獨立思考的能力，并按照自己的理解方式對學到的內容進行改造，將它化為自己的知識經驗。對于小學生以后的學習也有著至關重要的作用。遇到新知識新問題的時候不再等著別人指導告訴，而是自主的去探索，用自己的方法去嘗試去發現。

3 小學生良好習慣的養成。

小學數學的成績的取得并不是一蹴而就的，需要不斷的花費時間一步步一點點的積累知識，反復進行思維邏輯思考。小學生的學習接受能力也不是立刻就形成的，也需要在不斷的探索中經歷失敗并不斷的找到正確的方法提高學習能力。而且小學數學的抽象性與邏輯性也要求小學生不斷的提高自己的思考能力，使得以后小學生在以后的學習中善于思考，在生活中善于發現事情的關聯性。

這樣的數學學習特點能夠培養學生的良好習慣，學習中遇到的問題就使小學生養成了刻苦認真堅持不懈的好習慣，面對失敗挫折仍然能夠積極面對，不斷進行新的嘗試，并養成良好的思維邏輯習慣，以提高綜合素質和學習水平。

三、結束語

小學數學特點要求小學教師因材施教，合理制定計劃，做好小學數學教學工作。對課本知識加以運用分類，做好總結，避免枯燥的教學方式，根據學生的知識接受情況的差異，制定不同的教學計劃，提高學生的積極性和主動性。有效的教學方式不僅對小學生的學習以及以后的發展起著重要作用，而且也考驗教師的綜合職業素質。

參考文獻

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