小學語文作文教學有效性策略分析

秦曉燕

摘 要：小學語文作文教學可以培養小學生的語言組織能力和文字表達能力，因此，在教學過程中，小學語文教師應該充分重視作文教學的積極作用，創新作文教學模式，引導學生形成良好的寫作習慣，不斷提高作文教學的質量，以提升小學生的寫作能力，促進小學生語文學習能力的發展。

關鍵詞：小學語文 作文教學 措施

在進行小學語文作文教學中，我們的語文老師必須要全面了解自身教學方法中存在的問題，并且要切實根據每一個小學生自身的興趣特點，進行針對性地教學方法創新。從而通過有效性的教學方法的運用，來提高小學語文作文教學的質量與效率，保證學生的語文作文寫作水平得到提高，促進學生能夠在今后的學習中得到更好的發展。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.不重視作文教學的地位

由于小學生在語文基礎知識和生活閱歷上比較欠缺，因此在具體語文教學中，教師往往忽視了作文教學的重要性，殊不知作文教學在學生的語文學習中具有重要作用，是培養學生語感和廣泛運用語言能力的主要途徑。

學生作文水平的提高需要長時間的積累，在這個過程中，小學教師往往沒有足夠的耐心，偶爾一兩次作文輔導對學生作文學習不能起到很好的效果，教師因此就失去了繼續教學的動力，轉而更加關注教材知識點的講解，使得作文教學積極性得不到發揮。

2.不重視培養學生的寫作興趣

小學語文作文教學是小學語文教學階段中一個重要的教學內容，但是實際的教學過程中，很多語文老師沒有對小學生語文作文進行相關基礎知識的教學，例如在作文中如何運用一些修飾詞、修飾方法、各種比喻方法的運用等，從而導致大部分的學生在寫作文時不能夠很好地掌握這些基礎知識，難以取得相關的教學效果。在沒有相關語文作文寫作基礎的支持下，不僅增加了學生寫作的難度，也使學生對于寫作的興趣產生一種降低的作用。

3.寫作范圍狹窄、固定

在作文教學過程中，很多小學語文教師通常會直接給出作文題目、寫作素材和作文大意，甚至部分小學語文教師會直接列出提綱、給出范文、標明字數，讓學生進行模仿寫作，這種狹窄、固定的作文教學模式，阻礙了學生思維能力的發展，致使學生的寫作能力較低。同時，為了提高學生的語文考試成績，少數小學語文教師會通過猜題、押題的方式，讓學生熟讀或者背誦一些范文，以提高學生的作文成績，這種作文教學模式，制約了學生想象力和創造力的發展，不利于提高學生的寫作能力。

4.寫作模式單一，課堂氣氛僵硬

目前，很多小學語文教師依然采用統一命題的形式訓練學生的寫作能力，忽視了培養學生的寫作興趣、語言表達能力和創造能力，致使學生缺乏寫作的積極性和主動性，并且在具體的教學過程中，有些小學語文教師一味采用傳統的教學模式開展作文教學活動，致使教學氛圍枯燥沉悶，因而降低了作文教學的有效性。

二、小學語文作文教學有效性策略分析

1.重視小學語文作文教學的重要性

小學語文作文教學作為小學語文學習階段中一個重要的教學內容之一，是小學生學習語文知識，以及感悟生活的重要部分。因此，必須要加強小學生的作文寫作技巧和情感表達方式，小學語文老師在實際的語文作文教學中，首先要加強自身對作文教學的重視程度，在小學語文作文教學過程中，不斷豐富自身的知識結構，對學生掌握所學語文知識的能力進行關注，通過多種合理的語文教學方法來提升小學生的作文寫作水平。

2.加強學生對作文興趣的培養

興趣是最好的老師，是提高教學質量的有效途徑，因此，小學語文教師應該注意培養學生的寫作興趣，引導學生養成良好的寫作習慣，從而提高學生的語文綜合能力。在平常的教學活動中，小學語文教師應該注意培養學生的觀察能力，引導學生觀察生活、感受生活，從現實生活中發現寫作素材，進而豐富學生的寫作內容。同時，小學語文教師可以要求學生寫日記，定期檢查學生的日記完成情況，以培養學生的寫作能力，促使學生養成寫日記的好習慣，從而提高學生的語言運用能力和語言表達能力。

3.結合現實生活，合理選擇寫作題材

小學生的學習能力和接受能力有限，所以教師可以根據小學生的學習需求，適當結合現實生活，合理選擇寫作題目，以培養學生的寫作興趣。例如。教師可根據小學生的生活實際和知識水平合理安排寫作任務，以激發小學生的寫作熱情，提高作文教學的有效性。如以“動物”“親人”等為話題，讓小學生描繪自己所喜愛的小動物或者親人，以增強寫作教學的趣味性，提高小學生的寫作質量。

4.培養情感的有效表達

一篇好的作文單有故事性和文采是遠遠不夠的，缺少情感表達就像沒有了靈魂。在小學語文作文教學過程中，教師應該培養學生抒發自己的情感，并將真情實意融入到作文描述中去，要鼓勵學生善于捕捉日常生活中的靈感，以及對事物的體驗能力，將體驗轉化成自身的情感表達，并充分發揮想象力，做到觸類旁通，將自己的切身體會和外界環境結合起來，開發思維潛力，經過長期這樣的訓練，學生在寫作的時候自然有更多的情感內涵。

結語

小學語文作文教學是鍛煉學生語言表達能力，提高學生語文綜合能力的重要途徑，因此，在提倡素質教育的背景下，小學語文教師應該采用先進的教學方法，激發學生學習語文的興趣，培養學生的語言不斷能力和寫作能力，引導學生養成良好的寫作習慣，以提高小學語文作文教學的質量，提升學生的語文綜合能力。

參考文獻

[1]俞淑丹.提高小學語文作文教學的有效策略[J].長江叢刊.2016[2]小樂秀梅.學語文作文寫作方法指導教學[J].作文成功之路（上），2016.07

[3]許功言.讓小學生的作文“亮”起來[J].小學生作文輔導（上旬），2016.05

[4]許福平.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].現代閱讀：教育版，2012.09