淺論小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之方法

張東紅

摘 要：數(shù)學(xué)教育效果顯著的方式在關(guān)心同學(xué)們目前進(jìn)步的同時(shí)，又關(guān)心同學(xué)們以后的進(jìn)步與持續(xù)性進(jìn)步。它指的是采用課堂游戲，更加有效地提高同學(xué)們的分?jǐn)?shù)及把握數(shù)學(xué)學(xué)識。對于課堂教學(xué)而言，主要是通過活動的設(shè)計(jì)突出其有效性，要幫助學(xué)生從認(rèn)識與感情上有所提升。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高效的認(rèn)知積極性，對保持大家的對知識的渴望和關(guān)注尤為關(guān)鍵。激發(fā)高效的認(rèn)知積極性，可以樹立大家的自信，鼓勵學(xué)生主動獲取知識，而且可真切改善授課的效率。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標(biāo)明確

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系目標(biāo)設(shè)定情景教學(xué)，善于運(yùn)用情景的特點(diǎn)，積極激發(fā)學(xué)生從特定環(huán)境中創(chuàng)設(shè)語言總結(jié)歸納問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

身為老師，需要對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的分析。現(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時(shí)期，同學(xué)們可以通過很多方法得到不同信息，老師的情景設(shè)立也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，讓同學(xué)們有意識的關(guān)心自己生活的土地。

3.在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征（生活閱歷、知識的基礎(chǔ)、年齡等） 進(jìn)行設(shè)置情境教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。針對不同年級的兒童，可以選擇聽音樂、多媒體教學(xué)、兒歌朗讀等形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，高年級的兒童來講，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作的問題設(shè)計(jì)，用數(shù)字自身的吸引力來引導(dǎo)學(xué)生。

二、深鉆教材，確保知識的有效性

對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。其次，就學(xué)生在智慧方面的進(jìn)步，主要是由知識量決定的。第三，知識量也決定了學(xué)生在思想上是否提升。第四，知識量決定著開展教學(xué)活動的心理效應(yīng)。

三、探究有效的學(xué)習(xí)過程

對于學(xué)習(xí)而言，過程的有效性是由課堂決定的。在學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)揮的是主體性作用，不過同時(shí)也認(rèn)識到，對于正在發(fā)展的小學(xué)生而言，也具備更多的不成熟的因素在內(nèi)。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生注意的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地一動不動地坐在一個(gè)地方。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)該緊握良機(jī)制造同學(xué)生生活條件、知識背景密不可分的，還是學(xué)生感興致的學(xué)習(xí)情形，讓他們由中領(lǐng)會數(shù)學(xué)的趣味，形成學(xué)習(xí)的需求，引起尋找新知識的主動性，自動有成效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。從真正意義上落實(shí)課程在導(dǎo)入過程中的生活化要求，這就像是樂曲的序曲，需要一個(gè)優(yōu)美動人的開始；而對例題而言，它扮演的則是其中的主旋律；對于知識的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，那就像是構(gòu)成樂曲的主體——交響樂。

生產(chǎn)與生活本質(zhì)上屬于數(shù)學(xué)的本源及著落，這個(gè)過程中的許多材料能夠作為數(shù)學(xué)教育中同學(xué)們使用的材料。老師要細(xì)心為學(xué)生準(zhǔn)備，時(shí)常為同學(xué)們帶來生活材料，使課堂更加生活化。切實(shí)使書中的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)改變?yōu)樯畹摹皠討B(tài)”數(shù)學(xué)。須要使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是有作用的，學(xué)了就有地方能使用，是確確實(shí)實(shí)的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。5 注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量我們要對自己所教授的每一堂課進(jìn)行充分的分析與想考，總結(jié)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的差異，同學(xué)們的接受情況，老師的情況及課堂反饋情況。尋找其中的共同點(diǎn)，不斷爭取更大的進(jìn)步。對于我們而言，在反思時(shí)注意：主要從思考方式、解題思路、對問題分析和計(jì)算以及表達(dá)等方面出發(fā)反思。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

在對新課改的追擊中，我們本著萬變不離其中，無論怎么形式的教學(xué)，目的是要讓學(xué)生達(dá)到一定的認(rèn)知要求，讓老師在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。我們需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上，使同學(xué)們成為教育的主體，完善教學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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