多媒體技術在小學數學教學中的運用

許紅樺

摘 要：將多媒體技術引入教學工作是現如今教學改革的一大重要措施。它可以使原本呆板枯燥的課堂變得更加生動形象，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎。小學數學作為建立數學體系初級階段的重要課程，尤其得到教育工作者的重視，它對學生思維模式有著重大影響。本文就如何利用多媒體教學技術，在小學數學教學中能夠順利展開，提高教學質量這一問題展開分析討論。

關鍵詞：多媒體教學 信息技術 小學數學 應用策略

隨著現如今科技的不斷發(fā)展，信息設備逐漸在人們日常生活中的普及，它使得人們生活變得更加便利，也給人們提供了新的交互手段。而將多媒體技術引入小學數學教學中，也可以給教學工作提供便利。本文主要討論多媒體教學技術在小學數學教學中的應用策略，以便使多媒體技術可以更加適合現如今小學數學課堂，給老師和學生的教授學習帶來新的體驗，從而提高學習效率。多媒體被越來越多的引用至教學課堂，其目的就是為學生提供一個更為廣闊的學習平臺，利用多媒體教學，可以將抽象的數學概念以圖片或圖形的形式直觀地顯示在同學面前，這極大程度的豐富了老師的教學方式和教學手段，同時對小學數學教學質量的提高也起著至關重要的作用。在此過程中，要注意強調學生的主體地位，老師的主導地位，老師應利用多種手段將教學內容展現給學生，培養(yǎng)學生的積極參與性和自主學習性。下面我們來簡單談一下多媒體在小學數學教學中的具體應用策略。

一、將多媒體課件與視聽效果相結合，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學階段的學生自制力差，對新鮮事物比較感興趣。所以老師可以利用這一點，在教學過程中引入多媒體教學。多媒體可以將一些抽象死板的數學問題直觀地顯示在同學面前。比如在學習《10的認識》這章節(jié)內容的時候，老師可以制作一些卡通動畫，每個卡通人物都代表一個數字，從而吸引同學的注意力，激發(fā)學生的主動參與性。此外，在利用多媒體技術進行數學教學時，還要注意與實際生活相貼合，即找出與教學內容相關的實際生活模型，給學生創(chuàng)設一個生活化情境，以吸引他們的注意力。同時老師要注意，一定要找與他們心理特征相符的動畫以及生活情境，避免教學內容的表達不準確。

二、利用多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自主探究能力

新課標明確指出，模仿和記憶遠遠不能滿足當前的教育效果，要進一步提高教學效果，就要在教學過程中注意學生實踐能力和自主探究能力的培養(yǎng)。所謂探究學習，就是老師引導學生去發(fā)現問題，分析問題和解決問題，在引導學生進行自主探究的過程中，老師要了解不同層次的學生的知識掌握情況，從而為他們制定合理的探究方法。在培養(yǎng)學生探究能力的過程中，還可以讓學生之間進行合作交流，老師也可以參與至其中，這有利于良好課堂氛圍的形成，也可以促進學生對課堂教學知識的理解。但由于學生在探究過程中，會遇到一些難以解決的問題，這時候引入多媒體技術就顯得很有必要了。第一，利用多媒體技術將教學內容進行整合，這就可以讓學生在學習數學的過程中不受時空的限制，同時還可以拓寬他們的視野；第二，多媒體技術可以增強學生的實踐機會，這對他們數學內容的鞏固是很有必要的。比如在學習統計圖繪制這章節(jié)的時候，老師可以利用多媒體給同學直觀的演示制圖步驟，之后還可以讓同學自行操作，對本節(jié)知識有一個更好的掌握。

三、利用多媒體技術提升教學過程中學生的合作學習

在小學數學教學過程中開展合作學習，不僅可以使學生對知識的掌握更加完善，還能增強他們交流溝通能力和合作能力。多媒體技術在學生合作過程中起著重要作用，這主要是因為多媒體技術是學生進行交流與收集內容的主要平臺。要利用多媒體來推動學生的合作學習，首先，老師需要多媒體技術對學生所要合作的內容進行擇取。多媒體技術內容豐富，囊括范圍廣，通過其能夠更容易地找到學生感興趣的、適合學生合作并且具有教學價值的數學內容，這樣的數學內容可以鍛煉他們的思維，給其創(chuàng)造一個良好的交流氛圍，同時還能打破傳統思維模式。其次，老師要引導學生明確自己的合作任務。老師可以利用多媒體給學生展示通過合作他們所要完成的任務以及相關要求，從而讓了他們對合作內容有一個明確了解，促使他們在合作過程中做好任務分配工作。通過多媒體技術開展教學活動，能夠給他們創(chuàng)造一個創(chuàng)新、和諧的學習氛圍，從而促使他們大膽探索。

四、模擬生活實景，培育學生的道德品質

《小學數學學科德育指導綱要》明確指出，數學是研究數量關系和空間形式的科學。隨著計算機技術的迅速發(fā)展，數學的應用范圍得到了空前的拓寬。數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數學在提高人的抽象能力、推理能力、想象力和創(chuàng)造力等方面具有獨特的功能。數學是人類文化的重要組成部分。因此，在小學數學課堂教學中，除了教會學生認識數、量關系和空間形式外，還應注重學生德育的培養(yǎng)。例如在進行《認識人民幣》教學時，筆者利用多媒體課件為學生創(chuàng)設了商店購物的場景，購物之前，要求學生先認識人民幣才允許參加本次的購物活動，極大調動了學生的學習興趣。在模擬購物活動中，教師多幾個問句，學生就能根據已有的生活經驗把元、角、分的關系從感性認識上升到理性的認識了，也極大地調動了學生的熱情，讓學生成為學習的主體，教學效果顯著。此外，通過此次教學，讓學生們認識到人民幣是我們國家的法定貨幣，也是要通過努力工作才能換回的報酬。這樣既可以培養(yǎng)學生的愛國者主義情懷，也告訴學生們只有通過勞動才能獲得相應的報酬。

五、豐富了教學手段和方法

在傳統的教學中，教師主要依靠粉筆和黑板來進行教育，教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。而多媒體技術引入小學數學課堂教學后，學生們能夠積極參與到課堂教學中，在教學過程中很好地發(fā)揮了學生的主動性、積極性，從而使學生們獲得了有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

總而言之，小學作為學生數學體系建立的初期階段，這一階段的良好培養(yǎng)對學生的未來發(fā)展有著決定性意義，應該受到教育工作者的重視。利用多媒體技術進行教學，同時使用科學的教學方法，不僅可以減少老師和學生的教授學習任務，也可以提高學生的學習熱情和老師的教授熱情，使整個課堂變得更加和諧，從而更好地達到教學目標。