傳統文化在小學低年級教育管理的體會

李櫻桃 樊慶玲

摘要：十年樹木，百年樹人。扎根的教育弄不好教師的責任是多么大啊！傳統文化圣賢的經典教育在小學低年級教育管理中尤為重要，它不僅養成兒童良好習慣促進品行教育，而且還有效地開發兒童潛能提升智育教育，使應試教育與素質教育有效地協調發展。

關鍵詞：傳統文化；圣賢經典的教育；扎根的教育；學科成績

回顧我從事小學教學教育的十年，所教學生正好是第三屆了。雖然說教育不可以重來，但是我還是要“重來”。教第一屆學生時沒有機會遇到傳統文化圣賢經典的教育，以致學生對前途感到迷茫。教第二屆學生時嘗試圣賢教育的時間短，還是有學生感到對前途迷茫。教第三屆學生正好開始，不能再讓他們受蹉跎了。為了更堅定這重新歸來的圣賢教育，現將自己所教第三屆學生一學期來的些許感悟寫下來。

一 、明確目標，防微杜漸。

一次，與學校的林業秋老師談話，我不禁受到從教以來的極大震撼。我贊嘆林老師為了他接管的二年級如此親力親為、兢兢業業、忙早貪黑的。林老師回答：“我就是怕這批學生毀在我手上啊！”人民教師的崇高敬業及謙卑的精神，我在林老師的身上感受到了。一直以來對教育是為了什么，我無從找到最好的答案，現在，我終于知道了：十年樹木，百年樹人。扎根的教育弄不好自己的責任是多么大啊！

所以，我決定在新接到這批一年級新生中教學傳統文化。確立目標后，我和孩子們開始勵志談話，我問他們：“你們來學校學什么呀？”他們沒有回答出來，我就給他們明確的答案：學知識和學做人的本領。

很快，利用課余時間，我和孩子們一起讀熟了《弟子規》。為了把知識和本領加以具體化讓學生容易感受及學習。我這樣做。如：課堂上是學知識的地方，我們要學會對老師有禮貌的本領：起立干凈利索不拖拉；向老師問好要整齊響亮；坐下后要左手搭右手我就坐好了；眼睛要注視著老師耳朵要聽好老師的講話；發言要先舉手老師允許才能發言。不能玩東西或和同學講話，這些都不是本領，而是教我們學壞的，我們一定不要學。下課要學會自己管理自己的本領，要及時上廁所，然后回教室做好課前準備，……習慣的養成不是一朝一夕能成就的，必須反反復復，加以時日方可養成。

二、 選擇和完善班級管理制度。

老師不要怕麻煩，少叮囑一兩句，問題就暴露出來了。沒到第三周，我所教的一（1）班的孩子們就出現了課堂上走位、打鬧，無故走出教室的現象。這些都是趁老師松懈時出現的。我找到這些學生，并調查他們為什么會在這個老師的課堂上出現這些壞行為，而別的老師的課堂卻沒有呢？原來還得從老師自身下手。作為老師你不讓孩子明確來學校干什么的，不強化他們該怎么學習，他們就會無事可做，就有可能出現搗亂課堂的行為。所以強化學生學習習慣的養成時，老師一定要用心。

劉素云老師教育她的孫女時就非常用心。她不會直接給出方法，而是放手給孩子去解決問題。一次，讀一年級的劉芙蕖（劉素云老師的孫女）被老師安排與班上最令人頭疼的調皮男生坐，他經常在課堂上逗芙蕖。芙蕖很煩惱，問奶奶和媽媽怎么辦？媽媽馬上要打電話跟老師說換位置。奶奶制止了，說：“老師為什么要芙蕖跟這位男生坐，也是實在沒辦法了，不能再為難老師。我們芙蕖最會想問題了，你一定會有辦法的！”小芙蕖聽了奶奶的話沉思許久，說：“我有辦法了。”后來，芙蕖給了同桌一些獎勵的貼貼紙貼在他的手臂上說：“如果你今天不用鉛筆扎我，這張貼貼紙歸你，要不我就收回來。還有，你不搗亂老師，作業能完成，這些貼貼紙全歸你。”男生可來勁了，他很想要這些貼貼紙，他努力做好并得到了。男生的變化很大，他成了一名優秀的孩子。開家長會時，男生的爸爸一來就馬上打聽誰是劉芙蕖的家長，說是要感謝劉芙蕖把他的兒子教好了。佩服小芙蕖的智慧外，我從中也借鑒到不少管理班級的好辦法。

于是，我在班上設立了紅旗臺，評評哪個小組得到的紅旗最多，課堂上認真聽棵，積極發言等都會得到紅旗。受同事獎勵小紅花兌獎作業本的啟發，我也動手做金蘋果的紙片獎勵給學生。我還發動科任老師一起做，一起實行。兌什么獎品學生是最有興趣的呢？我又開始有困惑了。“人有善愿天必佑之”。一天班上的林艷婷同學拿出一袋吃喜酒時得的糖餅給我，我靈感突發，接過糖餅說：“我們把這袋糖餅獎勵給上課做得好的孩子，好嗎？”“好啊！”說完她立刻坐得端端正正的。看到得到獎品的孩子歡天喜地的樣子，我不禁明白他們想要的東西是什么了。善行善舉的榜樣力量是無窮的，學生們立即效仿。于是，孩子源源不斷地為班級提供獎品，我感動孩子們的愛心。周末班會，孩子領到的豈只是一顆糖餅之類的小獎品呀，而是一份遵規守紀的證明呀！

老師不要嫌麻煩，批改作業時要多以分數的形式，并規定達到100分可以獲得一個金蘋果，攢夠五個金蘋果就能兌獎一份小獎品；平時測驗達優秀的也發金蘋果做獎票。孩子們的作業質量有了提高，爭取好成績的意識也強了。

孩子的注意力是不能長久的，老師除了用形式多樣的教學手段去吸引孩子，有時還不見效，這時不妨用“減法”去刺激孩子，給不認真聽課的小組抹掉一面紅旗，這時孩子的注意力就很快回來了。當然這樣的方法不要常用，多以獎勵的“加法”形式為好。

當孩子得到學校的第一面流動紅旗，老師要讓孩子們知道：流動紅旗是獎給做得好的班級的。我們做操認真，排隊快靜齊；做眼操也認真，不打架不罵人……才得到這面紅旗，大家往后要不要做好呀？通過這樣的啟發，培養孩子的集體榮譽感。

三、 利用多種活動形式激發學生熱愛學校生活，熱愛班集體，，熱愛學習

。學校要組織學生們去青秀山游玩。我盡量動員孩子去，說這是一項集體活動，盡管我們去過好多次了，我們也要參加。何況我們到時候要照集體相，還要放風箏比賽呢。經過動員，孩子們很樂意參加。來到青秀山孩子們很高興地在寬廣的大草坪上放風箏，玩老鷹捉小雞的游戲。參觀青秀山清凈莊嚴的寺廟，結緣了講孝順、知因果、識善惡的書籍及光盤；我們還在雄偉的龍象塔下照了一張全家福。這次活動一定會給孩子留下難忘的印象。

借準備校運會的機會，老師教孩子學會跳繩、跳遠、跑步、打球等體育活動，孩子有事可做，就不會在操場上瞎跑瘋玩了。有秩序的課間活動因此形成。校運會上，孩子們都卯足了勁，力爭為班級爭榮譽。

班上常聽老師說得最多的一句話：讀書讀的遍數越多越聰明，多讀書吧！作為他們的語文老師，我要求他們每次讀課本內容都讀夠三遍，如能越多越好。認真讀書的孩子最聰明。學校幫訂的《小博士》報也成為孩子訓練朗讀的最好讀物，可以讀給同學聽，也可以讀給父母聽，讀通順就好，要求不高。為了讀通順，孩子肯定要多讀幾遍的。一個學期孩子學會讀書了，學會讀報紙了，他們感覺讀書真好，學習也真好！

四、 不能放松“根”的教育，開發兒童的潛能。

一次在校門值日時，看到剛畢業現在讀初一的兩位學生，我與他們談話中得到兩個信息：小學時班上讀書最好的陳海發同學現在在中學排到了第一名，他們自己排到最后；另一個信息，他們是逃學出來的。記得讀小學時，讀圣賢經典最好的是陳海發，而他們兩個是最不愿意讀的。再回頭看看現在的一年級學生，他們的德行教育也很欠缺：成績面前，往往丟失了誠實。目睹這一個又一個道德缺失的現象，我不禁要痛下決心，下個學期一定要開始對現在的學生進行圣賢教育，這個根一定要越早扎越好，否則初一就開始逃課的悲劇會再次在這批學生的身上上演，這是我們不忍看到的。

應試教育與素質教育如何相協調呢？一位校長和一位優秀的數學教師是這樣做的。他們每天提前半個鐘來學校給孩子補習數學，孩子們的成績發生了翻天覆地的變化。我想，我也可以像他們學習，一定要盡全力努力，不讓學生毀在我的手上。所以，誦讀圣賢經典，開發兒童的潛能，促進學科文化的教學，讓學科成績更上一層樓，傳統文化的學習是該提上日程了！

作者：李櫻桃 樊慶玲

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