以技能大賽驅動的高職軟件技術專業教學的改革探析

摘 要： 近年來，國內舉辦了各種軟件開發相關競賽，其中全國職業院校技能競賽成為了引領高職教育教學改革的方向，技能教學也成為職業院校教育教學改革的突破口。文章以長沙民政職業技術學院為例，結合軟件技術專業教學改革，探討技能競賽對專業教學體系、教學內容、教學模式以及實習實訓基地建設的導向作用。

關鍵詞： 技能競賽；教育教學；軟件技術

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0305-01

一、技能競賽的情況

全國職業院校技能大賽是中華人民共和國教育部發起，由中華全國總工會、科學技術部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部聯合舉辦，是聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。是為充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，努力營造全社會關心、支持職業教育發展的良好氛圍，促進職業院校與行業企業的產教結合，更好地為中國經濟建設和社會發展服務。是專業覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯合主辦部門最全的國家級職業院校技能賽事。

二、專業教學現狀分析

（一）教學體系和模式。

隨著互聯網時代的到來，對軟件技術人才的需求越來越多，高職院校開設的軟件技術專業開設的課程大多是根據教育部針對專科專業制定的目錄而開設的，不僅沒有體現出各個不同學校軟件技術專業建設的特色，而且沒有明確的人才培養目標及體系，更沒有體現不同地區不同層次軟件技術人才需求的特色和導向。職業技能競賽活動的開展讓高職院校通過這個競賽逐步發現一些軟件技術專業建設的薄弱環節。

例如，整個教學過程主要還是以傳統的課堂集中教學為主，學生動手實踐的機會少。但是軟件技術專業屬于實踐型專業，一些實踐教學模式受到多種因素的制約，這些都會影響培養高技能應用型軟件技術人才目標的全面實現。

（二）專業教學內容。

高等職業教育在我國雖然起步晚，但發展迅速，全國開設軟件技術專業的高職高專學校有幾百所。由于各個學校都追新技術、新熱點導致發展速度過快、管理體制陳舊等，導致了軟件技術專業的人才培養方案出現根本性問題，例如把高等職業教育與普通高等教育混為一談，出現了職業院校職業性不強，技術實踐操作不夠，專業建設不夠，教學內容偏理論化的現象，阻礙了軟件技術專業職業化教育的發展。

（三）實習實訓條件

近年來，隨著很多高職院校的大量擴招，加上大部分高職院校的辦學經費比較缺乏，導致了很多學校都存在師資力量嚴重不足，教學條件缺乏，實習實訓教學設備不足等問題。另外，部分學校對實習實訓設備等缺乏相應的評估和更新升級體系，導致有的設備實習實訓設備不能滿足學生的實習實訓要求。再者，軟件技術專業要求從事教學的人員，不僅要具備深厚專業的功底，還應當具備實際操作能力，良好的職業道德和職業習慣，但是少數的教師由于從教多年，與企業的聯系不夠，導致知識相對陳舊，不能完成培養滿足目前企業實用型專業人才的高職培養目標。

三、技能競賽對教學改革的啟發

職業院校技能競賽已成為企業選拔人才的一個平臺，也是職業院校的一個實力的秀場。因此，職業院校技能競賽對職業教育的日常教學無疑起著引領的作用我們將分別從以下三個方面來介紹改革：

3.1 采用項目教學，以學生為主導。

職業院校的教育的特點是學以致用，職業院校技能競賽是教育部門與企業合作，以企業需要的崗位人才、技術能手的要求來制定的比賽方案，這兩者不謀而合，就促使我們的老師緊跟時代發展前沿，在專業教學中要以實際的項目為依托進行教學設計，能以大賽項目為基礎，充分考慮教學方法的改革，改革教學計劃，編寫教學大綱，徹底打破傳統的以書本理論知識為基礎的教學設計模式，讓學生真切感受到技能競賽離他們的行業很近，對他們今后適應崗位工作有很大幫助，這樣學生才能有興趣主動學習。教師轉換自己的角色，以學生為中心，開展教學活動。

3.2 提升學校實訓教學水平，增強與企業的互動。

功欲善其事，必先利其器。如果要想以技能競賽為基礎，不斷提高專業教學實踐水平，就需要提供良好的實訓條件，才能培養出優秀的人才。學校實訓室的技術裝備水平和管理水平能夠滿足技能競賽的訓練和比賽的要求將很大程度上決定實訓教學質量。如果學校現有實訓設備無法滿足的情況下，就要走出校園，加強與企業的聯系，廣泛開發社會資源，對現有的實訓設備根據競賽要求進行科學地整合，創造出模擬的競賽環境。并根據技能競賽訓練時間長，并不能與正常教學沖突的現狀，應該開創出競賽學生的第二課堂，利用晚上、周末或者假期等時間對學生全面開放，為學生提供更好的全方位實訓服務。

3.3 建立常規化的競賽保障體系。

大部分職業院校對于參加技能競賽經常是臨時組件隊伍參賽，沒有常規化的參賽梯隊，沒有持續的競賽指導老師，建議學校從考試、學分獲取等方面給學生以空間，鼓勵學生積極參與技能競賽。例如，學生在學校組織的技能競賽中獲取好的成績可以作為相關課程的期末考試成績，在省級技能競賽中取得良好的成績可以作為相關課程的學分，在國家級比賽中取得良好成績可以推薦省級優秀學生保送到高一級學府學習深造等等，這樣就可以最大程度地調動學生參賽的積極性，使技能競賽成為一種常態，讓學生積極主動的參與進來。

四、結束語

通過近3年參加職業院校軟件技術專業相關的技能大賽，技能競賽為學校的軟件技術專業教學改革提供方向，學生在比賽中獲獎和失敗的經歷都能激發廣大學生學習的積極性，技能競賽的準備過程滲透進教學過程，競賽內容滲透進教學實踐，這一切都逐步的提高了軟件技術專業教師的綜合素質和教學能力，從而促進學校高水平高素質的軟件技術專業技能型人才的培養。

參考文獻

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作者簡介： 王濤 （1984-），男，漢， 江西永修人，講師，碩士研究生，主要研究領域為職業教育/軟件工程與數據庫系統