移動APP程序在高職英語翻轉課堂教學中的應用

摘 要： 近年來，移動終端日益普及，各行各業通過移動終端捕捉商機，為經濟繁榮帶來了新的契機。科教興國戰略下，教育需順應潮流，開拓新型教學思路，當代大學生對手機的依賴度日益增強，基于此，通過移動APP構建翻轉課堂，更新教學模式，為教育披上“潮流”的外衣，激發學生學習主動性，從而推動教育的發展。本文以高職英語教學為例，簡要介紹翻轉課堂，詳細論述在移動APP下翻轉課堂的教學思路及應用。

關鍵詞： 移動APP；高職英語；翻轉課堂；應用

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0042-02

引言：

在信息環境下，教學沖破了以往課堂教學時間限制的束縛，深化教學的互動性，一方面教師能夠更好掌控整個教學流程，實現有效教學；另一方面，此教學模式具有很強的趣味性，能夠激發學生求知欲，學生對知識的學習也更加細致。在高職英語教學中采用此模式，從而提升英語教學質量。

1 翻轉課堂

“翻轉課堂”，是對傳統教學模式的改良，以往教學中，教師處于主導地位，在課堂上教師通過講解的方式來傳授知識，學生被動學習，而翻轉課堂則與之相反[1]。翻轉課堂模式下，課堂成為師生交流的場所，交流內容主要圍繞課前教師通過移動APP傳輸的內容，此外學生還可通過APP來搜尋各種資料，這樣一來學生主動性有了很大幅度的提升，教師在其中扮演的就是一個引導者。首先，教學內容有了更大的延展性，由以往的講解變為探討；其次，沖破時間的界限，將課堂和課外完美結合，教師不必擔憂時間不足的問題；最后，APP程序下，學生能夠搜尋到的資料更加廣泛，師生之間的互動也更為頻繁，在鞏固基本知識的前提下，視野也更加廣闊。

2 課前設計

在此模式下，最關鍵的部分就是教師的課前準備和設計，這關系到整個課堂效果和學習氛圍[2]。由此可見，教師應整體掌控教學內容，對任務和內容展開精準的分析，確保課堂效果。首先，教師應將英語授課內容細致劃分，其中應包含英語基礎、英語核心和英語拓展；其次，在確定內容后，將內容轉化為音頻、文字和視頻等形式發送至APP，在其中設立具體的模塊，例如，資源、考核、分析等，還可以根據具體狀況進行添加；最后，布置課前作業和習題，在APP上發布課堂需要明確的知識，讓學生自主探索，在APP中加入一些論壇和游戲的內容，使英語學習更具趣味性。

3 自主學習

翻轉課堂的最大優勢就是學生能夠利用課余時間增強知識儲量，瀏覽APP中的各種資源豐富自身知識架構。以往高職英語課堂教學中，由于課堂時間的限制教師不能反復講解同一知識點，而翻轉課堂下學生課堂通過APP反復觀看教師設計的教學視頻，學生主動性和效率得到很大程度的增強。此外也解決了某些學生無法把握課堂重點的弊端。學生在APP上觀看教學內容，記錄不明確的內容，而后請教老師，同時還可以將難點發布到論壇中，所有學生均可解答，這樣一來自主學習氛圍得以形成。

4 課堂控制

課堂教學前，學生已通過APP明確教學內容及任務，在課堂上教師要做的就是引導和解答疑問。教師通過APP將學生提出的問題展現出來，在其中可以通過分小組的形式，讓學生自由探討，在APP上搜集海量的資料，共同解決問題。例如，在口語課學習中，課前教師已通過APP發布口語課練習內容，在課外學生在APP上已展開了練習。在課堂中，首先，由學生提出相關問題，教師精心解答存在問題；其次，教師引導學生分小組進行口語對話，并在班級內部巡視，及時糾正學生的發音問題，在APP上補充教學內容中的缺失部分；最后，教師通過巡視選取口語練習最優秀的一組和最差的一組在班級內展現，讓學生學習優秀發音，總結不足之處，促進全體同學進步。

4 課后反思

課程結束后，教師和學生都要對課程的整理狀況進行反思。以學生來說，學生可以在APP上總結上課感受，總結優點與不足，同時還可以在論壇中與其他同學交流，對自身不足進行反思并尋求解決策略，從而實現對整個課堂的鞏固，在鞏固知識的前提下，在APP上搜尋更多資料豐富自身知識架構。以教師來說，教師應回顧整個教學流程，反思并總結每個教學環節，首先，反思視頻的制作和選取是否切題，知識架構是否全面，作業設置是否合理，學生是否能夠完全接受，教學目標是否達到；其次，在APP上查詢學生的反饋，認真思索學生提出的問題并尋求解決對策，在探索中總結經驗；最后，在APP的論壇中與學生互動，與學生構建親密關系，總結可取之處與不足之處，使英語教學功效得到更深層次的提升。

5 結束語

信息化已成為21世紀的代名詞之一，教育信息化趨勢逐漸明朗，移動教學已成為社會各界議論的焦點，移動教學具有便捷性和趣味性的特點，廣受學生喜愛。英語教學應順應潮流，通過APP更新教學模式，在新型信息化教學中提升效率，使教學質量得到優化。

參考文獻

[1] 許青云.移動學習軟件輔助英語翻轉課堂教學的思考及對策[J].校園英語旬刊，2016（6）：32-32.

[2] 倪宇紅.基于移動App的高職英語翻轉課堂模式探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（5）：64-66.

作者簡介：邵文婷（1981-），女，江蘇南京人，英語講師，研究方向：英語教學。