以服務地方經濟為導向“專業—職業—就業”學科建設研究

邊國慧

摘要：民辦高校是以服務當地產業發展為基礎，隨著高等教育的迅速發展，民辦高校的辦學競爭壓力愈發凸顯。要在競爭中求得穩定生長，民辦高校在辦學質量和辦學特色上愈發要下功夫。響應國家的創新教育、創新辦學的理念，民辦高校如何及時適應地方經濟發展需要，又具有相應的靈活性，特別是作為民辦高校的投資方，從企業投資者的角度探索以企業為依托的“專業—職業—就業”三位一體的辦學模式，具有非常大的現實意義，而且對于豐富我國民辦高等教育理論具有重大的理論意義。

關鍵詞：民辦高校；學科建設；服務經濟；創新機制

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0161-01

民辦高校是以服務當地產業發展為基礎，隨著高等教育的迅速發展，民辦高校的辦學競爭壓力愈發凸顯。要在競爭中求得穩定生長，民辦高校在辦學質量和辦學特色上愈發要下功夫。響應國家的創新教育、創新辦學的理念，民辦高校如何及時適應地方經濟發展需要，又具有相應的靈活性，從企業投資者的角度探索以企業為依托的“專業—職業—就業”三位一體的辦學模式，具有非常大的現實意義，而且對于豐富我國民辦高等教育理論具有重大的理論意義。

1“專業—職業—就業”導向學科建設現狀

1.1專業設置與地方產業發展趨勢不一致：

地方高校應服務地方產業要求。但是當前來看，雖然民辦院校的人才培養方案和學科專業調整設計是以滿足社會的專業需求，從另一種角度也服務于地方產業和經濟發展和服務的需求。但專業設置和調整周期過長不能盡快地滿足于社會經濟結構的隨時調整和發展。經濟結構不斷更新，產業發展突飛猛進，這都需要大量更新知識結構和人才配比，而高校的知識結構調整需要考證若干年，就顯得民辦高校學科、專業的設置和人才培養不能滿足社會經濟發展的需要。

1.2民辦院校規模框架跟不上地方經濟發展：

地方經濟發展重點調整過快。由于我國還處于經濟發展的試探階段，問題的出現和解決還處于摸索階段。每次“兩會”后提出的相應市政規劃，市政發展在每一階段的著重點均發生一定的調整。由于民辦院校布局未考慮經濟發展，而隨著區域經濟的發展，民辦院校的辦學實力愈發明顯不足，難以適應區域經濟發展戰略。

2民辦院校“產教融合”機制創新思路

2.1政府引導搭建“產教融合”平臺發揮民辦高校實力：

搭建中小企業、民辦高校參與共建共享的：“產教融合立體聯動的社會化服務體系”以圍繞地方市政規劃發展為抓手，建立服務平臺?！爱a教融合”平臺的搭建需建立社會化聯動服務體系，以行業技術協會、政府、國家共同帶動。

市政規劃措施的制定和出臺，政府規劃部門先知先覺，及時設立規劃方向項目綱要，招標，發揮民辦院校積極參與性申報并做先期的準備工作。規劃出臺，通過平臺推出吸引中小企業進入，形成企業和高校的對接，與需求的對應。

2.2建立健全“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式監管機制：

設計、建立“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式評價體系。

（1）“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式考核標準建立。

從高校方面，主要考察民辦高校投入“專業-職業-就業”模式研究的投入比重。目前，我國在民辦高校辦學模式方面的研究還不太深入，對于如何發據和形成民辦高校的辦學模式缺乏系統的理論研究，更缺乏從企業投資者的角度去探討高校的辦學模式問題，本論從企業投資者的角度探索以企業為依托的“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式，對豐富我國民辦高等教育理論，推動民辦高校辦學實踐發展將有重要價值。

（2）“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式第三方監管評價機制。行業協會作為校企合作的第三方承擔評估“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式和民辦高校服務地方產業經濟推動地方產業發展的貢獻，不斷總結反饋，調整，形成客觀公正的評價制度，引導和規范“專業-職業—就業”三位一體的辦學模式高度融合。

2.3建立校企合作的互助互利機制

（1）有效和相關行業組織相合作：

有效發揮行業組織在產教結合教育中的重要作用，對于民辦高校可以采取，一是行業牽頭，由相關企業與民辦高校參與組建行業教育指導委員會；二是行業與民辦高校合作舉辦“校行企”參與的產教對話活動；三是通過行業及主管部門，出臺有助于“校行企”合作育人的文件、政策等；四是可以吸引行業直接參與到民辦高校的教育教學中。

（2）形成了基于利益共同體的校企合作長效機制：

利用經濟利益捆綁校企推進合作辦學、用技術師資之力凝聚校企合作育人、用人才招聘之惠驅動校企雙方合作就業、用媒體宣傳之利引領校企雙方推進合作發展，一句話就是，要做到學校和企業之間“我中有你，你中有我”。

民辦本科發展和區域發展相關專業建設，“依托專業辦實體，及辦好實體建專業”。凡是能為師生提供實踐教學功能、校內外具有生產經營功能的店面、車間、工作室、生產線等都是校企合作實體。通過實體內部“校企互動”，實現合作辦專業、合作育人才、合作促就業、合作謀發展。只有給雙方都帶來效益才會保證長效持續的合作關系。

2.4組建校企合作發展聯盟：

聯合當地民辦高校和企業行業，建立相互合作的共同關系，形成共同服務企業行業的發展聯盟。其中的聯盟中的每一家高?？梢院吐撁说拿恳患移髽I合作，而所有企業也可和聯盟中的每一家高校合作。

（1）以企業為主的產教融合：根據企業實際需求采用“訂單式”人才培養模式。發展聯盟將企業的需求收集歸納，形成數量分配，課程設計，由聯盟中的高校分擔共同完成。

（2）以學校為主的產教融合：企業按向學校提供的對口資源配置獲得人才、科研等產教融合成果。

（3）組建校中廠和廠中校的實訓基地?！靶Ｖ袕S”是指民辦院校將工廠生產線引入學校；“廠中?！笔侵冈诤献髌髽I廠區內劃出單獨區域建立校區。

形成校中有企業，企業中有學校中有學校的相互融合的戰略合作關系關系，學校和企業的發展相互牽連，共同發展。

參考文獻

[1]賴永輝.企業深度參與多方共同評價的校企合作評價體系研究[J].職教論壇.2013（24）.

[2]尹少云.高等職業學校深化產教融合校企合作之探討[J].課程教育研究.2014（5）.

[3]顏楚華.政府主導企業主動——構建校企合作保障機制的思考[J].中國高教研究.2014（4）.