淺議《品德與社會》課程資源的合理利用

金文英

摘要：一線教師應(yīng)想方設(shè)法合理利用《品德與社會》課程資源，既要用教材教，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生家庭資源、社會資源為品德教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合理利用；品德與社會；課程資源

中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-035-1

《品德與社會》課程資源是指教學(xué)對象所處的區(qū)域中具有自己獨(dú)特內(nèi)容和形式的、各種可以形成品德課程要素，其特點(diǎn)是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。能否積極有效地利用這些課程資源，關(guān)系到《品德與社會》課程的實(shí)施進(jìn)程與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾魏侠砝孟嚓P(guān)資源，以達(dá)成《品德與社會》課程的教學(xué)目標(biāo)呢？我以為可以嘗試從以下幾點(diǎn)做起。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活。教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源，要讓學(xué)生積極地參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，并通過活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在教四年級《塑料與我們的生活》一課時(shí)，我在課前組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染特別嚴(yán)重：很多村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不時(shí)可看到塑料袋、泡沫浮子等，河水呈暗黑色，散發(fā)著臭味……這樣，把學(xué)生熟悉的生活情景帶進(jìn)了課堂，學(xué)生有話可說，有據(jù)可依，在自身熟悉的生活中進(jìn)行思考、對比。這樣的教學(xué)既不呆板又有實(shí)效。

“教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。”這里講的“組織”，我想它應(yīng)該是包括選擇課程資源，參與課程的研制開發(fā)等。教材的調(diào)整、改造和擴(kuò)充也在其中。我們要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，首先就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)才會更貼近學(xué)生，我們的引導(dǎo)才會更融入生活，才更有可能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、充分挖掘?qū)W生的家庭資源

學(xué)生的良好品德養(yǎng)成離不開家庭生活的影響，學(xué)生的健康成長需要稱職的家長。因此我們要充分挖掘?qū)W生的家庭資源為我們的品德教學(xué)服務(wù)。尤其是在“親情”單元主題教育中，我請學(xué)生講述家人關(guān)愛子女的故事，重在喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，重溫被關(guān)愛的美好感覺，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。例如教學(xué)三年級下冊《父母的疼愛》時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)“溫暖的時(shí)刻”這一板塊，出示預(yù)先調(diào)查到的，展現(xiàn)班中某個(gè)孩子成長經(jīng)歷的生動(dòng)的照片，然后出示一組父母疼愛孩子的典型照片來喚醒孩子的幸福回憶。以此為契機(jī)，讓學(xué)生盡情地把自己成長中的父母愛“我”的故事與老師同學(xué)分享。如“我”生病時(shí)、失敗時(shí)、流淚時(shí)、開心時(shí)等等，父母是如何陪伴“我”一起度過的。期間還可以加入老師了解到的某些孩子的典型故事，加以深化引導(dǎo)，或者由教師直接爆料自己關(guān)愛子女的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣挖掘?qū)W生家庭中典型事例的教學(xué)方式，一定可以撥動(dòng)孩子的情弦，雖然不是很多，但足以讓學(xué)生體會到父母對自己濃濃的愛。

再如《塑料與我們的生活》一課，我們還是要充分運(yùn)用到某些家庭資源，我們利用班隊(duì)課等時(shí)間進(jìn)行課后的延伸，組織孩子們進(jìn)行了一系列活動(dòng)，如制作環(huán)保袋活動(dòng)，讓學(xué)生利用勞技或活動(dòng)課的時(shí)間，自己動(dòng)手縫制環(huán)保袋，并把環(huán)保袋使用到生活中去，宣傳白色污染的危害，從身邊的人和事做起，開展小手拉大手活動(dòng)。教師可通過“給家長的一封信”這樣的形式，開展“生態(tài)環(huán)保知識進(jìn)萬家”宣傳普及活動(dòng)。教師也可以點(diǎn)帶面，以學(xué)生帶家長，從學(xué)校到社區(qū)，積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，通過發(fā)放宣傳單向全社會宣傳環(huán)保知識、普及生態(tài)理念，努力促成“人人參與，小事做起，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”的良好社會氛圍。

充分挖掘?qū)W生的家庭資源為我所用，這也是老師合理利用品德與社會課程資源的一個(gè)途徑。

三、充分利用學(xué)生的家長資源

學(xué)生的家長資源也是我們品德與社會課程的重要資源，千萬不能錯(cuò)過。比如教學(xué)三年級上冊《平安回家》的時(shí)候，我們請來在交警隊(duì)工作的家長來為同學(xué)們一起上課，讓這位“警察叔叔”來和同學(xué)們一起討論在公共場所的安全問題。一方面，人家是職業(yè)交警，懂的比較多，了解的相關(guān)案例故事也不少，同時(shí)作為家長，他很樂意也很自豪地能在孩子面前給同學(xué)們講課。這樣一來，同樣的話題，會讓學(xué)生們有不同的體驗(yàn)，不管是自己的父親，還是同學(xué)的爸爸，相信學(xué)生們對這節(jié)課記憶深刻，對遵守交通法規(guī)的重要性很直觀很深刻地認(rèn)識了。我們有理由相信，孩子們在當(dāng)天放學(xué)回家的路上就會把課堂上學(xué)到的有關(guān)知識運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，或許還會教育某些家長的不當(dāng)行為呢。較之老師一方面“苦口婆心”的說教，效果自然不言而喻。

還是以《父母的疼愛》為例。我們知道，父母對孩子的愛是真實(shí)而無私的，但是不同的家庭，不同的父母會有不同的方式。針對班級中有的家長教育方式看起來比較“粗暴”，孩子產(chǎn)生怨言的，我們也可以設(shè)法讓孩子了解到嚴(yán)厲的管教同樣也是愛。因此老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我和父母面對面”的環(huán)節(jié)，讓班級中的典型學(xué)生訴說下父母對自己的嚴(yán)厲管教，甚至是“野蠻”行為后，有條件的可以真的請家長到位，或者請事先錄好視頻，告訴學(xué)生這種看似“殘酷”的愛的出發(fā)點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。這是任何空洞的說教無法代替的。

當(dāng)然，合理利用品德與社會課程資源的方法肯定還有很多，這里只是我的管窺之見。總之，要使我們的品德課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，我們就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，合理有效地運(yùn)用一切可以利用的品德與社會的課程資源，為教學(xué)服務(wù)。endprint