試論教學手段選用存在的問題及對策

汪海

摘要：隨著教育教學改革的不斷深化，教學手段越來越受到教師和學生的普遍重視，追求教學手段的多樣化與靈活性是實現教學個性的必然選擇，尤其是現代教學手段的運用，是現代教學走向個性化的必然要求。教師要在教學中，總結自己的教學理念，思考與新課改理念整合，實施創新素質教育，運用多樣化教學手段完善我們的教育，以期得到最佳的教學效果。

關鍵詞：教學手段；選用；問題及對策

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-065-1

教學手段是學校教育教學過程中，為達到教學目的，完成教學任務，教師和學生所使用的教學工具。教師對教學手段的合理選用對提高教學效果和質量意義重大。筆者結合實際教學工作經驗，旨在從普遍意義上對當前學校教育中教師選用教學手段存在的問題進行疏理，并提出對策。

一、教學手段選用存在的問題——單一性與盲目的多樣性并存

一些經濟欠發達地區，由于教學資源的有限性，在新課程實施中普遍面臨著教學硬件“跟不上”的現象。如，有部分學校甚至連一臺微機也沒有，更談不上互聯網的運用。教師大多采用“黑板+粉筆”的教學手段。以至于圖、文、聲、像等教學信息只能通過單一的渠道作單向傳遞，有些學校缺少必要的理化生實驗室和實驗用品，教師無法進行演示實驗教學，學生無法動手實驗操作；教室缺少音像設備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設，教師即使有好的教學思想、教學設計，也無法在課堂上有效地組織和落實。豐富多樣的教學手段，由于受到課時安排、人力資源、經濟等條件的限制，很少能夠付諸實施。即使有條件實施的，也有一部分教師對現代教學手段采取“敬而遠之”的態度，固守傳統的教學手段。

與上述情況相反，近年來，隨著計算機應用技術和信息技術方式的迅速發展，多媒體教學手段也逐步走進了課堂，并在各級各類教學活動中得到較為廣泛的運用，尤其在一些有條件的學校.都已經建立起了自己的多媒體教學系統，逐漸出現了“多媒體教學熱”的現象，教師不顧學科及同一學科課型的不同，盲目地為手段而手段。如有些學校明確要求所有教師上課都必須使用多媒體，這是評價教師教學水平的一項指標；多媒體課件的的制作拙俗不堪或花哨繁難，五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，非但不能增強其直觀效果，反而分散了學生的學習注意力.整堂課只看不記缺練，沖淡了學生對學習重點知識的掌握，最終影響到教學的實際效果。

總之，在教學實踐中，教師忽略了教學手段本身的個性，也忽略了制約教學手段的其他一些因素的個性，這造成了教學手段單一性與盲目的多樣性并存的現象。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用.

二、教學手段正確選用的對策——教學手段個性化

針對上述我國當前學校教育中教學手段選用存在的問題，筆者認為，教師應轉變教學觀念，端正教學態度，依據教學特性，追求教學手段的個性化，具體表現為形式的多樣化和運用的靈活性。

1.教學手段選擇多樣化

按照教學手段出現的先后順序來劃分，可以劃分為傳統和現代兩大類。傳統教學手段主要包括語言、文字、圖表、表格、掛圖、標本、模型等，具有歷史悠久、形象直觀、概括性強、制作簡單、使用方便和經濟實惠等特點。傳統教學手段在教學過程中發揮著很大的作用，但也存在不足。如，更多地局限于學生的視覺和聽覺感官，無法充分發揮各種感官在認知活動中的作用；片面注重書本知識的傳授，忽視探索和知識的創新；不能為學生提供大量形象生動的感性材料等。現代教學手段是以電教設備為主體的各種教學工具，包括硬件和軟件兩大類，相對于傳統的教學手段更形象生動、逼真，更能激發學生的學習興趣。

從上述對傳統教學手段和現代教學手段的對比分析可知，二者各具個性。尤其是現代教學手段更有助于適應學生的個別差異，有利于學生良好個性的發展。因此，教學手段實現多樣化，既要保持和發揚傳統教學手段的優點，又要大力推廣和采用現代教學手段，使傳統教學手段和現代教學手段配合適用.相得益彰。但物理教學中能實際操作而且實驗現象十分明顯的實驗，就沒有必要用多媒體教學。總之，教學手段應體現為教學手段形式上的多樣化，實現傳統教學手段與現代教學手段的有機結合，這樣才能為靈活選用教學手段提供資源。

2.教學手段運用的靈活性

教學手段的多樣化，只是教學手段的形式個性，要實現教學手段的個性化，還需要在多樣的基礎上靈活運用教學手段。由于各種教學手段具有不同的特點，各自都有自己的適用性和局限性，且往往一種手段的局限性又可用其他手段的適應性來彌補。因此，教師需要在具體分析學校已有的教學手段資源、學生和教師個性、教學目標、教學內容等基礎上，靈活運用多樣的教學手段，使它們各揚所長、互補所短，實現教學手段的優化組合。需要強調的是，充分運用現代教學手段并不等于用計算機、多媒體來取代黑板、粉筆、掛圖、模型、幻燈機等在教學中的地位。傳統的教學手段仍有其獨特的生命力，尤其在一些落后地區、學校以及特定的學科教學中，還有很強的適用性。另外，教師在選用多媒體技術時，應考慮其運用的必要性。媒體的運用是為了提高教學效果，而不是為了追求形式，多媒體不是越多越好，也不是每次必需，切忌過泛、過濫；要注意它的呈現方式，避免盲目的多樣和花哨，以防分散學生的注意力，影響教學目標的完成。

總之，追求教學手段的多樣化與靈活性是實現教學個性的必然選擇，尤其是現代教學手段的運用，是現代教學走向個性化的必然要求。但是，需要明確的是，手段和技術是為人所用，為人服務的，永遠也不能取代人的作用。教師要正確認識多媒體教學中的利與弊，在教學中，教師應總結自己的教學理念，思考與新課改理念整合，實施創新素質教育，運用多樣化教學手段完善我們的教育，以期得到最佳的教學效果。

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