大學生“雙創”教育及“雙創型”人才培養模式研究

摘要：在創業的過程中，往往需要一些創新型人才提出新穎的點子，經由驗證其可行性，找到商機并創造財富。可見，創新型人才在推動經濟發展的過程中起到非常重要的作用。當今，國家將人才培養的重心放在大學生身上，通過實施“雙創”教育培養大學生的創新創業能力。“雙創”教育即創新創業，盡管開展了一段時間，但大多數高校對此重視度沒有提高，遠沒有達到預期效果。為此，本文將針對大學生“雙創”教育過程中存在的問題，試圖尋求更利于人才培養的模式，為社會輸送更多“雙創型”人才。

關鍵詞：高校大學生 創新 創業 人才培養

中圖分類號：G649文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0101-01

隨著社會的不斷發展，一成不變的經濟發展模式是適應不了社會的。在號召創新驅動的今天，創新和創業都擺在了很高的位置，國家也推行了一系列政策鼓勵人民群眾創新創業。通過提供足夠的創業空間，集結群眾的集體智慧和創造力，讓他們獨立創業，實現國家綜合實力的提高。在培養雙創型人才的過程中，高校的“雙創”教育在其中發揮著重要作用，通過鼓勵大學生自主創業，提高他們創新創業的能力，以適應今后工作的需要。然而，存在的一些問題表明大學的“雙創”教育仍有需要改進的地方，為此，筆者將提出一些改進方案謹供參考。

一、大學生“雙創”教育存在的問題

在經濟建設不斷加快的今天，要想保證經濟的蓬勃發展，必須不斷調整經濟結構，而在這過程中，需要大批創新型人才。在高校培養大學生雙創能力的過程中存在以下幾個方面的問題：①大部分高校對創新創業教育的重視度不夠。這主要表現在大部分老師用學生的學習成績衡量學生的能力，并且認為學生首要任務是搞好學習，而創新創業是工作之后的事情。②“雙創型”人才的培養模式預期效果沒有實現。為了讓學生在今后的工作中站穩腳跟，需要通過“雙創”教育培養他們的相關能力，更好地邁向工作崗位。然而，隨著高校的不斷擴招，導致學生的平均綜合素質有所下滑，并且每年都存在大量大學生找不到工作的情況。③創業的質量和數量均有待提高。盡管政府出臺了系列政策扶持大學生自助創業，自主創業的學生數量也有所提高，然而相較于全球平均水平，仍有一定的上升空間。且創業的成功率作為重要的參考指標，也遠遠落后于全球平均水準。

二、“雙創型”人才培養模式研究

為應對“雙創”教育過程中存在的問題，需要調整人才的培養模式，為此將從下面幾個方向進行調整。

（一）學生需要明確目標

沒有目標的大學生，會對未來一片迷茫，尤其是在大一新生中表現尤為突出。他們脫離了高中的束縛，獲得自由的時間與空間，卻對自己能否自由支配充滿困頓。為此，職業生涯規劃課程對于大一新生起到了指路明燈的作用，讓他們能夠擺脫困惑，朝著自己的職業夢想不斷努力。遺憾的是盡管這門課程在很多高校開設過，大多數高校都沒有足夠重視，隨便找個老師便草草了事，這顯然曲解了這門課程的內涵。為此，需要引導學生進行職業生涯規劃，讓他們明確自己專業未來是干什么的，并朝著這一方向不斷努力，才能逐步實現職業夢想。

（二）轉變“雙創型”人才培養的方法

科學的教學模式對于“雙創型”人才的培養非常關鍵。在以往的教學過程中，教師難以擺脫對教材的依賴，然而教材需要時間更新以適應時代的發展。因此，很多教材都是跟不上時代進展的歷史書籍，甚至里面的一些數據在當下已經不能用了，如果教師一味地拘泥于書本，會讓“雙創型”教育的目的適得其反。為此，需要老師在教學過程中，努力將新的知識融于教學之中，做到靈活變通。轉變教學模式的另一重要方面在于運用知識解決實際問題。創新的過程是將知識運用于解決實際問題中，提出問題并發現新的思路的過程。如果所學的知識不經由實際，培養的水平會大打折扣。關于讓學生用所學理論解決實際問題的方案有很多：第一，鼓勵學生積極參加大學生創業類型的比賽；第二，讓學生的畢業設計不再流于形式，通過新穎的設計題目，加強他們的動手實踐能力；第三，學校需要積極與校外企業溝通交流，為學生提供更多的校外實習機會。

（三）改變考核方式

在我國，分數成為評判學生的優異程度的唯一標準，學生為了通過考核，大部分采取死記硬背的方式，而沒有缺乏對書本知識的理解。沒有經過對知識的理解和思考，又何談創新呢？為此，需要改變考核方式，在降低分數重要性的同時，強調學生的綜合素質全面發展。

三、結語

社會在發展過程中，需要創新。高校肩擔培養人才的重要使命，自然不能忽視對大學生創新創業能力的培養。通過鼓勵他們自主創業，并適當的導他們不斷改進方案。只有這樣，雙創教育才能真正落到實處，高校才能為國家為社會交出一份滿意的答卷。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟