數字化閱讀背景下大學生思想政治教育探析

劉巖松　鄭孝鏡

摘要：隨著信息時代的到來，數字化閱讀也逐漸成為全民閱讀的主要形式，不僅影響著大學生的思維方式和生活習慣，而且對高校思想政治教育工作也帶來一定的挑戰。面對這種形勢，高校思想政治教育工作者需要適應時代潮流，采取必要的措施，來加強、創新對大學生的思想政治教育。

關鍵詞：數字化閱讀 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0110-02

現如今，社會已經步入信息技術高速發展的時代，而閱讀方式也在發生著巨大的改變，從傳統的紙質閱讀逐漸變為形式多樣的數字化閱讀，人們利用手機、平板電腦等電子化工具，隨時隨地都可以享受閱讀的樂趣。而大學生作為一個特殊的群體，對于新生事物有著極大的好奇心，他們樂于體驗新生事物帶來的快感，因此，數字化閱讀深受大學生的喜愛，但同時無形之中影響著大學生的思維方式和生活習慣。面對此種情況，高校思想政治教育工作者不禁開始思考，在數字化閱讀背景下，如何開展思想政治教育工作？如何適應這個潮流？對此進行研究，無疑在高校思想政治教育工作中有著非常深遠的意義。

一、數字化閱讀的內涵

提到數字化，在筆者看來，無疑和新媒體有關，新媒體突破了傳統的媒體——廣播、電視、收音機、報刊等的局限，以一種全新的姿態出現在人們的視野當中，例如互聯網、移動手機等等。新媒體的特點是傳播速度快，波及范圍廣，互動性強，資源豐富。而數字化閱讀是依托新媒體發展而來的，相對于傳統的閱讀方式——報紙、雜志、書籍等，更體現的是數字化信息，例如社區論壇、微博、手機閱讀等等。

一方面，傳統的閱讀方式有著時間和地域上的限制，閱讀范圍較狹窄，傳播速度較慢，而數字化閱讀打破了傳統閱讀的局限，滿足了讀者多樣化的需求，可以實現時時的互動與交流。它可以為讀者提供許多傳統媒體所沒有刊載過的內容，對敏感話題的討論，對突發事件的及時報道，這容易調動讀者的興趣，引發人們的閱讀熱潮。[1]因此數字化閱讀以一種新穎的方式，體現的是一種人性化、個性化的閱讀方式，深受讀者的青睞。

但另一方面，傳統的閱讀方式，以書籍為例，它從出版到銷售有一個嚴格的審核過程，經歷相對長的時間，因此它的質量也是能夠被確保的，尤其是對一些優秀書籍的篩選。這樣讀者所接觸的書籍質量相比而言較高，而且具有一定的連續性。而數字化閱讀方式，依托于新媒體中介，它的優勢在一定程度上往往會變為劣勢，因此讀者的閱讀方式趨向于碎片化。

二、數字化閱讀背景下大學生的閱讀特征

隨著信息化時代的到來，數字化閱讀在社會中普及開來，現將數字化背景下大學生的閱讀特征總結如下幾點：

1.數字化閱讀方式成為大學生的主要閱讀方式

在校大學生，除了專業課之外的剩余時間較多，而他們中大部分人選擇做低頭族，甚至有人表示分分鐘都離不開手機，一天中大部分的時間用來瀏覽圖片、網頁、新聞等，大學生已經將刷微博、逛論壇、瀏覽朋友圈作為自己生活中不可或缺的一部分，有人如果隔段時間不看手機，就會表現出緊張、焦慮等情緒。由此看來，數字化閱讀方式已經在大學生的學習、生活中根深蒂固。

2.大學生閱讀存在娛樂性、碎片化趨向

根據一項調查顯示，大部分大學生的空閑時間用來玩手機游戲、聊天交友，用來刷微博、逛朋友圈，瀏覽圖片、網頁等等，這種方式不僅體現出大學生閱讀的娛樂性傾向，而且還浪費大學生涯中寶貴的時間。其中有些同學會到圖書館去借書，但是通常是閱讀言情小說、時尚雜志等等，只有極少數人閱讀優秀的經典書籍。

碎片化傾向表現在，數字化閱讀推送的大多是微視頻、微小說、微文章，而這個“微”字極其凸顯了數字化閱讀的特征，它以簡短、有趣的文字、圖片等吸引著大學生的眼球，給大學生的心理上帶來一種快感。然而，這只是起到了緩解壓力的作用，而對知識素養的提高并無絲毫幫助。而且，長此以往，會導致大學生的思考能力逐漸下降，進而影響到大學生思維方式。

3.大學生在閱讀過程中缺乏自律性

尤其是處在信息化高速發展的時代，大學生的思想并未成熟。在數字化閱讀過程中，難免會遇到錯誤思想的沖擊，而有些大學生很難分辨其真偽，極易陷入錯誤的泥潭中。而且很多大學生喜歡瀏覽色情、淫穢網頁，這無疑會影響大學生的學業，進而影響大學生的人生觀、價值觀和世界觀。

三、數字化閱讀背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰

數字化閱讀是一種新穎的閱讀方式，在此過程中也會影響到大學生的思維方式和生活方式，而且使大學生的思想政治教育面臨著挑戰。

1.數字化閱讀背景下的淺閱讀趨向使大學生思考能力下降，從而影響大學生的思維方式

在數字化閱讀背景下，人人都是低頭族，表面上看，幾乎每個大學生都在認真閱讀手機上的文章、網頁等等，但他們實際上只是沉浸于刷網頁的快感中。而傳統的閱讀方式伴隨著的是連續性閱讀，閱讀過程中會引發思考，有所感悟，進而提升大學生的思考力和辯證能力。而淺閱讀方式，是以碎片化的形式呈現，沒有經過系統的組織，因而大學生在閱讀過程中也缺乏思考，缺乏總結與凝練，進而導致大學生的思維能力和思辨力下降。

2.數字化閱讀背景下的閱讀方式容易使大學生過度依賴網絡，造成網絡成癮問題

由于大學生的空暇時間較多，而在學習專業課之外，他們往往選擇玩手機、看電影、看泡沫劇，打游戲，從而漸漸減少了與同學之間的交際，疏遠了人群，嚴重者因此患上網絡孤獨癥，網絡成癮問題。進一步引發心理問題，這對學習和生活帶來巨大困擾。因此，高校思想政治教育工作者對此要高度重視。

3.數字化閱讀背景下的錯誤思想使大學生的價值觀受到沖擊，進而引發道德、社會問題

在高速的信息化時代，信息不僅傳播速度快，而且內容豐富，其中也不乏錯誤的思想、觀點。而大學生在閱讀過程中很容易被錯誤的思想感染，影響大學生的世界觀、人生觀以及價值觀，進而引發道德敗壞等社會問題。甚至有些發達國家還企圖利用網絡進行意識形態滲透。這就要求大學生本身提高認知能力和辨認能力，從而抵制錯誤思想的影響。

四、數字化閱讀背景下高校思想政治教育工作的應對措施

數字化閱讀已經成為不可逆轉的趨勢，而大學生的閱讀需求不僅決定了自身品格和修養的高低，從某種意義上說，也決定著一個民族思想的深度和高度，影響一個國家的整體素質。[2]因此，高校思想政治教育工作者應該適應潮流，抓住機遇，應對挑戰，變不利因素為有利因素，使數字化閱讀為教育所用，為大學生所用。從而攻破數字化閱讀背景下大學生的閱讀問題，提升大學生的人文素養，進而提高整個民族的綜合素質。對此，筆者有以下幾點看法：

1.高校應該高度重視數字化背景下大學生的閱讀現狀與思想政治教育之間的關系

如上文所述，數字化閱讀不僅帶來休閑娛樂，而且造成一系列的閱讀問題，如淺閱讀、碎片閱讀，這不僅不利于大學生思辨力的提高，一定程度上也會影響學業；嚴重的還會影響大學生的價值觀的塑造，引發網絡成癮等問題，進而引發社會性問題。因此，面對這種嚴峻的形勢，高校領導及高校思想政治教育工作者應該對此引起高度重視，認識到數字化閱讀與大學生的思想政治教育之間的關系，重視數字化閱讀背景下大學生的心理變化，并針對于此出臺一系列措施。

對此，高校思想政治教育工作者本身應該對新媒體有深入的了解，挖掘新媒體的優勢，把新媒體的各個優勢與大學生的數字化閱讀相結合，把思想政治教育融入到大學生的數字化閱讀過程中，在無形中加強對大學生的思想政治教育。

2.高校思想政治教育工作者應該充分利用高校圖書館資源

數字化閱讀背景下大學生思想政治教育工作的開展既是高校思想政治教育工作者的分內之事，也離不開高校圖書館的配合。高校圖書館是大學生學習的主要場所，是塑造大學生人文素養的主要陣地。隨著新媒體的發展，高校圖書館也在不斷進行自我革新，一系列的數字化圖書資源相繼上線，深受大學生的好評。高校思想政治教育工作者應該充分利用高校圖書館的資源，借助新媒體的優勢，將對大學生的思想政治教育融入到圖書館的數字化資源中，由此達到思想政治教育的宣傳效果。實現高校思想政治教育工作者和圖書館兩者的結合，有助于高度利用數字化來提高大學生的閱讀水平，有助于豐富大學生的課余生活，更是有利于大學生提高自身修養。

3.高校輔導員應親力親為，加強對大學生的思想政治教育

高校輔導員在大學生思想政治教育中起著不可替代的作用，高校輔導員應該將理論與實踐相結合，做到親力親為。因此，高校輔導員應該與大學生之間做到零距離，時時刻刻關注大學生學習、生活等各個方面，及時發現問題并解決問題。對此，筆者提出以下建議：一方面，高校輔導員應該提升自身素質，做到身正為范。俗話說嚴師出高徒，一個好的輔導員能夠在潛移默化中影響到他的學生，尤其是在數字化閱讀背景下，輔導員應該起到“意見領袖”的作用，培養大學生的辨別能力，針對一些社會熱點、時事展開討論，傳播積極的觀點，有效引導大學生的閱讀。另一方面，高校輔導員應該加強思想政治教育實踐引導。思想政治教育的現實性和思想政治教育價值實現的時效性，在社會生活中表現為與其他實踐活動的相互滲透和融合。[3]在數字化閱讀背景下，大學生的網絡成癮問題，無疑是大學生感到空虛而導致的后果。對此，輔導員應該積極組織校園實踐活動，讓大學生不再沉迷于網絡，切實體驗現實生活的樂趣。

4.大學生自身需要提高閱讀水平，自覺抵制不良思想的影響

面對數字化閱讀中琳瑯滿目的信息，大學生自身要養成良好的閱讀習慣，做一名文明、理智的讀者。一方面，大學生要提高辨別能力，自覺抵制不良思想的影響。另一方面，大學生在閱讀過程中要加強思考，養成勤思考、勤總結的習慣，不斷提高自身的思辨能力和人文素養。

參考文獻：

[1]張蘇梅.淺析后現代閱讀方式[J].中北大學學報（社會科學版），2010，26（1）：29.

[2]張英，張敏，張小霞.大學生的閱讀現狀與對策的探討[J].醫學信息，2009， 22（5）：657.

[3]王升臻.和諧思想政治教育芻議[J].求實，2009（1）：24.

責任編輯：孫瑤