新時期中職學校班級管理工作的策略

安旭剛

摘要：作為中職學生學習、生活等方面的參與者與管理者，班主任在中職教育與管理中起到的作用非常巨大。但是由于中職教育的特殊性，學生素質參差不齊，容易產生一些心理問題等，無形中增加了班主任學生管理工作的難度。為此，中職班主任就應該擺正態度，積極探索有效的工作方法，做好學生管理工作。本文從中職班主任學生管理工作現狀出發，進而提出加強中職學校學生班主任管理工作的幾點思考，以供中職學校班主任同仁參考。

關鍵詞：班級管理；教師；師生關系；班委；寓教于樂

中圖分類號：G711文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-082-1

目前到中職就讀的學生大部分是學習成績較差、行為習慣較差、自卑感較重的學生。由于這些學生身心的迅速發展，進入青春期的的獨立心理、逆反心理增強，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們處在情感上不成熟的過渡期，他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制。這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我探索了一些方法和措施，現陳述如下。

一、樹立學生學習技能的信心

中等職業學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落后。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由于上述原因帶來的學生違紀現象也不斷增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。通過專業介紹，使學生了解自己所學的專業情況，了解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益。良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要保持學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對于職業學校學生來說，學好技能是唯一的出路。要成人成才，走上社會后才能擁有自己的一片天地；回報父母，就必須首先學好技能。學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，就能有效地減少流生現象，就能給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

二、培養良好的師生關系

良好的師生關系是提高高中課堂效率的保障。學校和教師是學生所處的最主要環境，師生關系直接影響甚至制約著學生的情感和意志，影響學生的學習動機與學習效果。在我國古代的教育名著《學論》中就提到了“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明只有建立和諧、融洽的師生關系，使學生親近教師，教師才能取信于學生，享有較高的威信，學生才會喜歡他進而接受他的教育。現代教育理論更是認為：和諧、融洽、平等的師生關系在教學過程中發揮著特殊的作用。它拉近師生之間的距離，使學生的學習動機由單純的對知識的認知需要上升為對未來發展的情感需要。反之，不和諧的師生關系在教學過程中則會使學生產生抵觸心理；從而使學生對知識的認知接受能力降低，結果造成學習成績低下，并由此而引發其它一系列的問題。因此，在高中階段的教育教學過程中，如果師生處于一種信任、理解、合作的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅、互動的教育氛圍，必然會產生良好的教學效果。

三、引導學生自己認識錯誤，自覺改正錯誤

每個學生在成長的過程中，都不可避免會犯錯誤。當前學生，思想活躍，自我個性強，但心理卻很脆弱，單靠強化管理、嚴肅批評教育，常常不能收到很好的成效。如何對待學生的錯誤？是批評、懲罰，還是心平氣和地曉之以理，動之以情，使其自己認識到自己的錯誤，以自制改之。出發點不同，態度不同，取得的效果也截然不同。前者結果是學生畏懼懲罰，暫時改正了錯誤，可心理卻憤憤不平，甚至形成與老師對立的情緒。現在的中學生不再是“不懂事的小孩子”，更不是“沉默的羔羊”，他們的所見所聞非常廣泛，理解能力也很強。我們在制定了相應的規章制度后，要在道理上給他們闡釋清楚，讓他們從內心理解、接受。只有讓他們在寬松、民主的氣氛下，自覺主動地參與管理，他們才能健康快樂地成長。

四、組織好、利用好班委開展班級工作

班委是班主任工作的得力助手，是班級各項工作的領頭羊，是班主任與學生間溝通的重要紐帶。因此，組織好、利用好班委，在班級管理工作中會起到事半功倍的良好效果。我們班主任要相信他們的能力，他們是同齡孩子，他們是學生的代表，他們最清楚孩子們的心理，因此，我們要放開手班委會去策劃，組織活動，我們老師充當活動的引導者。當然，前提是要培養好、利用好班委這個管理小集體。同樣，在學校的常規檢查中，讓值周學干檢查與管理，他們不僅在檢查過程中很細致，而且，各自回班后又能及時整改所在班級的疏漏之處。

五、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。

職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任是班級的靈魂，一個好的班主任就會有一個好的班集體。作為班主任對工作要有激情，關愛學生，注重班風建設并常與學生溝通，注重班干的培養，促進學生全面發展。