小學思品與社會課堂教學模式探討

王紅艷

摘要：小學的思品與社會課程是一門綜合性的課程，它兼具開放性、活動性、生活性三大特點。小學思品與社會課堂在低年級和高年級的側重點是不同的，低年級側重于活動型，培養動手能力，高年級側重于綜合型。一般而言小學思品與社會的教學有三種課堂形式：活動型、實踐型以及綜合型。根據這些特點，本文對其課堂教學模式進行了探討。

關鍵詞：小學 思品與社會課堂 教學模式

0 引言

經過教學實踐，本文根據不同課堂教學形式，確立了五種相互關聯的課堂教學模式。

一、情景設置，興趣導入

這是此種教學模式的第一階段，是高效課堂教學模式十分有效的一個步驟。教師為學生創設一種學習的情景，找準一個可以吸引學生的切入點，將學生帶入到學習的情景中，調動學生學習的積極性，激勵學生進行思考，讓學生自主的運用所學知識來分析問題。一門新的課程開始時，教師要向學生明確本課學習的目標，讓學生有目標的學習。

目標的展示方式有許多，教師可以創設的理想的導入方式一般可以有：圖片導入、故事導入、影視導入、謎語導入、問題導入等，我們要根據教學內容的需要靈活選擇。舉例來說，一般歷史題材的電視劇、電影，藝術一般高于生活，但是它又是源于生活的，所以有虛構，但是主體是與提示相吻合的，所以在講述很多歷史知識的時候，可以使用影視作品來導入，創造活潑的課堂氛圍，吸引學生的注意力。這個具體方式的選取可以根據課堂的需要決定，盡可能貼近學生的生活。

二、自主合作、交流信息

新課改條件下，要求課堂教學要以學生為主體，要培養學生的自主學習的能力，組織學生進行小組學習，培養學生團隊合作。根據課堂類型的不同，自主合作的具體表現方式也不同。

（1）活動型教學課堂。讓學生自主的根據教材內容和圖片理解課程的內容。可以讓學生根據課程的要求自主動手，完成課程的目標。或者，組織學生進行分組，根據小組討論確定完成的方法和步驟，大家分工合作，完成教學目標。

（2）實踐型教學課堂。小學思品與社會課堂很多需要在實踐中的教學效果更好。讓學生從課堂走向社會，鍛煉學生的實踐能力。走向社會大課堂，學習社會知識，課堂時間安排要留出足夠的時間進行社會時間。例如在四年級的《通信的種類和發展》的課程內容教學時，我們可以真正讓學生走出課堂，走向郵局，真正實地觀察如何進行郵寄，可以讓學生體驗寄出一張明信片，讓學生在實際動手的過程中體會學習的樂趣，也為學生真正走向社會打下堅實的基礎。

（3）綜合型教學課堂。高年級的教學一般側重綜合型知識的學習，一般會涉及關于法律、歷史、社會、地理等方面的知識，對于這種綜合性知識的學習，教師要做好課堂內容的鋪墊和整合工作，搜集相關教學信息。對于較為復雜的信息要在幾周或者幾個月之前提取進行信息收集和整理。這種收集可以通過看電視、閱讀報紙和雜志等，在信息的收集過程中組織學生進行小組討論，交流學習的心得和體會，加深學生的印象，為綜合型知識的學習打下良好的基礎。教師在學習的過程中要做好組織和引導工作，讓學生分享自己的學習心得，教師要加以引導、點題和深化，讓學生更深入的把握知識的內涵。

三、精講點撥、知識整合

這個環節是自主學習環節的補充。教師要根據學生學習的情況，對學生的難點問題進行講解和點撥，讓學生對知識的一知半解，或不知如何應用的問題起到撥云見日的作用，，讓學生對知識進行深化理解，并能提高應用能力。在這個環節中教師要對學生給予充分的尊重，講解學生難以理解和解決的問題，在學生總結的基礎上進行補充和提升，對學生的知識總結給予充分的肯定，拓寬知識面，充分發揮學生之間的交流和討論的作用。這樣的課堂能發揮學生的自主學習的能力，教師僅需要幾分鐘的時間來點撥和精講。

四、結合實際，有效拓展

小學思品與社會的教學是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性，各種課堂實練內容貫穿教學過程。在對學生進行課堂知識學習、知識的歸納和整理之后，教師要針對教學內容和教學目標設置各種各樣靈活多變的練習題，一方面加深對知識的理解和掌握，另一方面鍛煉學生對知識的實際運用能力，具體內容如下：

第一，課堂訓練時間要占課堂將近一半左右的時間，其中鞏固訓練要占5分鐘左右，切實保證學生能夠靈活運用所學的的知識來解決問題。

第二，對知識的學習目標并不是死記硬背，而是能夠實際運用來解決問題，并且能創造性的解決問題。

第三，課堂訓練要注重對時間的把握，訓練學生像實際考試那樣把握時間，做題過程不拖沓，教師不中間會帶問題，學生之間不能交頭接耳。這樣的教學就好比戰場上的實戰演習，能夠全面提高學生的綜合素質，不僅是對知識的訓練，更是對態度和意志力的考驗。這樣的課堂教學模式能夠切實檢驗課堂的教學效果，也能減輕學生的課外負擔，在短短的教學時間內完成教學任務和教學作業，讓學生留有更多的時間來進行課程預習和拓寬學習的知識面。

五、課堂小結、總結升華

這是教學模式的最后一個環節，是對一天課程的總結和評價過程，是對課堂知識的蹤跡和概括。一個好的課堂總結能起到畫龍點睛，升華教學內容的作用，這一環節的具體操作可以從以下內容得到參考：

（1）學生進行自我總結，暢談本門課程學到的內容或者存在的疑惑；

（2）教師對問題進行總結并深化、并且提出懸念，為下一課創設學習情境；

（3）布置課堂內容相關的實踐作業，增強學生自主學習的能力，讓學生主動融入社會，提高學生的綜合素質。

小學思品與社會課堂教學是一門綜合性的學科，對學生各方面能力和素質的培養都極為重要，一種好的教學模式就顯得至關重要，本文描述的五環節教學模式深入教學的各個環節，希望能對提升課堂效果有所裨益。

參考文獻：

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