網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

寧?kù)o

隨著計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教育功能的極大加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)走進(jìn)教師與家庭，學(xué)校教育更廣泛地采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，隨之而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)資源與各種課程的廣泛整合。

無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段，還是在高校，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教師自制課件與網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與技術(shù)的研究層出不窮。英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)階段的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，自然是網(wǎng)絡(luò)資源整合的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和變革也產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。近些年來(lái)，以小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)為研究背景，探討網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的研究此起彼伏。教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的嘗試逐漸增多，相關(guān)研究也越來(lái)越多。 利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)就是隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)形式。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證，而網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)資源是英語(yǔ)課程資源的重要組成部分。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的基礎(chǔ)上，將影視、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及文字等各種多媒體信息，以及將實(shí)時(shí)控制動(dòng)態(tài)地引入到教學(xué)過(guò)程的一種專(zhuān)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬平臺(tái)。它有創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)、反映事實(shí)、顯示過(guò)程，驗(yàn)證原理，提供練習(xí)，訓(xùn)練技能等多種功能，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要媒體和工具。由于它具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，已經(jīng)被越來(lái)越多的中學(xué)英語(yǔ)老師認(rèn)可并在教學(xué)中使用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還可以幫助教師解決教學(xué)上的難題，為教學(xué)提供一條方便之路 ；是一種既輕松愉快效果又好的辦法。英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的作用：

（1）英語(yǔ)歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否成功，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，注意力會(huì)相對(duì)集中和持久。英語(yǔ)歌曲內(nèi)容生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)、貼近學(xué)生生活，有利于他們理解和記憶，使知識(shí)變得易懂、易學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）英語(yǔ)歌曲能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯英語(yǔ)要說(shuō)得流利自然，音韻及節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵。英語(yǔ)歌曲文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學(xué)生朗誦。通過(guò)大量的英語(yǔ)歌曲欣賞和朗誦，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，并通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說(shuō)得流暢、自然，為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

圖像是教學(xué)中不可分割的一部分，它所具有的優(yōu)勢(shì)是文章不能替代的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，卡通插圖中的文字對(duì)話最能吸引學(xué)生的注意力。而在閱讀敘事性文章時(shí)，生動(dòng)活潑的卡通插圖以及對(duì)話，會(huì)讓學(xué)生在較短時(shí)間抓住文章主旨領(lǐng)會(huì)大意。 例如：一篇文章是講述中國(guó)成語(yǔ)“守株待兔”的英語(yǔ)文章，在英語(yǔ)中通過(guò)故事來(lái)闡述一個(gè)成語(yǔ)故事小學(xué)生閱讀會(huì)有一定難度，但如果配以插圖，即一個(gè)小伙在路上碰見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他意外收獲了一只兔子，并喜形于色地 說(shuō) ：“Good luck”。 另一幅插圖 ，則是小伙滿臉惆悵地坐在樹(shù)旁等待奇跡的發(fā)生，身后是荒蕪的莊家，他邊等邊說(shuō)：“Where the rabbit？”。 配以此插圖，學(xué)生在閱讀時(shí)首先會(huì)對(duì)故事有大概了解，其次還產(chǎn)生了濃厚的興趣和繼續(xù)閱讀的欲望。

毫無(wú)疑問(wèn)，英文電影在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以有效帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的積極性，并極大的提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平和交際能力。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中也要充分發(fā)揮英文電影的重要作用。將教學(xué)課上的重點(diǎn)放在課堂口語(yǔ)的練習(xí)上，以此來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，發(fā)揮小學(xué)生在課堂之上的主體地位，組織學(xué)生群體之間的英文電影口語(yǔ)模仿比賽，讓學(xué)生自己挑選片中想要模仿的角色，通過(guò)對(duì)地道英語(yǔ)的模仿和練習(xí)，來(lái)糾正學(xué)生的音色音調(diào)及表達(dá)能力。從而幫助小學(xué)生敢聽(tīng)敢說(shuō)，不斷提高自身的口語(yǔ)水平。利用英文電影進(jìn)行課后知識(shí)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上搭建新舊知識(shí)的橋梁，進(jìn)而提高課后的知識(shí)復(fù)習(xí)效率，同時(shí)可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，也有利于延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握時(shí)間，提高小學(xué)生英語(yǔ)掌握水平的提高。

教師可以從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)工作中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力從事教育科研，研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)；研究如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律以及怎樣使他們加深對(duì)知識(shí)的理解和提高他們處理信息的能力；研究如何提高學(xué)生高層次思維、解決問(wèn)題的能力等，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)、改善和充實(shí)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)換了，這并不意味著教師的作用降低了，相反，對(duì)教師的要求更高了。教師應(yīng)當(dāng)具有與教育環(huán)境相適應(yīng)的必備素質(zhì)。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，教師的能力不僅是教學(xué)能力和科研能力，還需要能夠敏感地捕捉信息，并對(duì)信息進(jìn)行有效地分析、整理、歸納、評(píng)估、加工和創(chuàng)新的能力以及與信息處理相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種環(huán)境的變化引發(fā)的教師職能轉(zhuǎn)變對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地再培訓(xùn)自己，不斷接受新知識(shí)，更新教育觀念，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？傊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了十分誘人的發(fā)展前景。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師將在設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)良性發(fā)展中接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要比在傳統(tǒng)教學(xué)中更加積極地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，為整體和個(gè)體性的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境。endprint