小學數學高效課堂培養學生數學思考能力

段金花

【摘 要】：課堂是學校教育的主要手段，小學數學課堂是小學生學習數學知識、培養數學思考能力的重要搖籃。數學思維能力對小學生的發展非常重要，小學應注重數學思維能力的培養。但是，在目前的學校教學實踐中，還存在很多教學問題，再加上小學生年齡的自身特點和數學邏輯性，因此提高小學數學課堂的高效性以及小學生的數學思考能力具有一定的難度。小學教師在進行小學數學課堂教學時應該引導學生積極學習，從各方面培養小學生的學習興趣，高效率、高質量地完成教學任務。本文通過對小學數學課堂現狀的分析，談談如何提高小學數學課堂的效率以及培養學生的數學思考能力。

【關鍵詞】：小學數學；課堂教學；思考能力；提高

引言

在現代教育的背景下，探索高效的教學、創造高效的課堂正在成為當前教育研究的熱門話題。高效的課堂是針對傳統課堂教學模式存在的弊端進行改進，探究出符合新時代教學要求的新課堂。數學課堂教學不僅是數學知識簡單的教學和積累，而且是培養學生數學思維，提高學生數學思考能力，形成良好的個性以提高學生未來社會競爭力的重要途徑。我們應該遵循小學數學教學的一般規律，適應兒童身心發展的特點，結合數學課堂教學研究成果，加深小學生對數學知識以及規律的認識，提高小學數學教學課堂的效率以及學生的數學思考能力。

一、小學數學高效課堂教學現狀

1.1.高效課堂的概述

高效課堂就是指老師在課堂教學中引導學生主動積極學習，以高效率、高質量完成教學任務的課堂，使學生在學習上有更多的收獲、有更大的提高、更快的進步。小學課堂的高效教學應當平等對待學生，注意每個學生的個體差異，根據學生的特點去發展培養，促進他們的全面充分發展。高效的課堂教學不僅能讓學生在輕松和諧的氛圍里學習和體驗，有效地促進學生發展、達到預期的教學目標，還能引導學生積極的思考，提高他們分析和解決問題的能力，全面協調發展。

1.2.小學數學高效課堂的構成要素

小學數學高效課堂的構成要素主要包括以下幾點：（1）全面、具體和適當的三維教學目標，注重教學情境的設計，激發學生的學生興趣以便學生能更深刻學習數學知識。（2）教學資源要內容豐富、形式多樣，教師不僅要善用教學材料，還要充分使用周圍的資源，豐富小學數學的教學模式，吸引學生眼球，啟發學生展開想象，提高教學效果。（3）和諧良好的教學氛圍，根據小學生的年齡心理特點創建合適的數學教學環境，使數學教學更加生動有趣，激發學生的求知欲，讓學生樂于其中。（4）注重互動，小學數學教學需要依靠教師的領導作用，注重培養學生的動手實踐、自主探索和合作交流能力，鼓勵學生自己動手，加強互動。總之，要想構建高效的小學數學教學課堂，不僅要注重教學方法、教學內容，引導學生通過直接的教學方法有效地學習，還需要引發學生的興趣，通過互動激發學生探索和解決問題的能力，教師也要在創造學習氛圍時巧妙地問，多層次的指導，完成教學內容。

二、小學數學高效課堂培養學生數學思考能力的措施

2.1. 突出學生主體地位

在實際的教學過程中，課堂教學理念與課堂教學實踐之間仍存在較大差距，傳統灌輸和填鴨式教育方法嚴重阻礙了小學數學教育培養學生數學思維能力的工作，因此在開展小學數學高效課堂教學時，首先需要不斷完善教學理念，堅持以“以學生為中心”體現在課堂教學中。數學教學活動還要充分考慮小學生的認知發展水平以及現有的知識和經驗基礎，制定全面、具體和適當的教學目標，使不同層次的學生在各自的起點獲得最佳發展。另一方面，還需要有效地規劃、組織、監督和規范課堂教學的運行，立足于小學生數學的學習，根據學生現有的學習基礎確定教學內容的深度和廣度，在教學中營造和諧良好的教學環境，激發小學生的想象力，使學生從被動學習到主動學習。同時，小學教師還應注重內部和外部課堂的整合，提高教學目標的可操作性，以學生為主體，組織學生自由探索交流，培養他們的數學思考能力。

2.2.豐富教學方式

在教學方式上，老師們傳統的死板的教學方式可能已經無法適應現代化教學了，傳統小學數學教學中，都是老師開門見山講解知識點，導致了很多學生在學習的過程中逐漸喪失了獨立思考能力。加上數學本身抽象的特點，容易讓小學生感到枯燥無聊，尤其是現在的小學生，興趣廣泛、注意力很難集中，不能吸引學生的注意力，就很容易達到高效的教學效果，小學數學教師應該充分利用教學資源，豐富教學方式，引起小學生的學習興趣，創新出更有活力的教學模式。另外在課堂教學中，老師還要鼓勵學生多提問，積極的去發現問題，在探究中主動體驗和實踐，獨立思考問題，提高學生的數學思考能力。

2.3.加強課后反思

考慮到小學生的心理特點，對于已經學習的數學知識如果不及時加強課后反思，必然會很容易被遺忘，特別是數學復雜的知識和技能。因此在小學數學高效課堂教學中，教師應該給學生一定的時間和空間去獨立思考和學習。例如，在每堂課結束時，老師給學生5到10分鐘，要求學生思考問題，詢問他們不了解的地方以及回顧他們學到的經驗教訓。教師還可以根據學生的實際情況和傳授知識的難度，將學生在課堂討論組下分成幾個小組，最大限度地加強學生的獨立思考，還要引導學生開展自我評價和相互評價活動，使學生在評價自我和他人的過程中形成對問題解決過程的清晰認識，培養他們數學思考能力。

結語

小學階段數學是學生學習數學的基礎，它對小學生學習數學知識、數學思考能力的培養起著至關重要的作用。在小學數學高效課堂教學環境中，教師應該突出學生的主體地位，培養學生的獨立思考能力以及習慣，這對學生今后數學的學習也大有裨益，同時還要緊密聯系教學研究和課堂教學，建立科學合理的教學模式，幫助學生學習鞏固知識，提高小學數學課堂教學效率，促進學生數學思考能力的培養。另一方面，還要注重培養小學生對數學的學習興趣，引導小學生學會獨立思考，為提高他們的創新思維而不斷探索新的教學方法。

參考文獻

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