小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透及策略分析

劉玉桂

〖摘要〗：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)是每一位教育工作者值得思考的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是面向全體學(xué)生，試圖使每個學(xué)生都能夠從精神、理想、態(tài)度、意志等非智力因素方面得到不同程度的發(fā)展和提高。教師要逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。

〖關(guān)鍵詞〗：數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；策略；案例分析

德育教育包括愛國主義教育，思想品德教育，人生觀、價值觀的形成，美好理想的追求，意志毅力的鍛煉，思維方法的啟迪，審美觀念的熏陶和科學(xué)的認(rèn)識以及辯證唯物主義的世界觀念的培養(yǎng)等等。這些內(nèi)容無不滲透在數(shù)學(xué)的各個分支中，形成了數(shù)學(xué)德育教育的特有的內(nèi)涵。那么如何在數(shù)學(xué)課中滲透德育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義精神

數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)史的材料，這些材料不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的進(jìn)取精神，而且可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。如，在教學(xué)圓周率時先組織學(xué)生通過討論、測量、計算，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，揭示圓周率的概念，然后讓學(xué)生閱讀教材中的數(shù)學(xué)史料，了解圓周率的歷史。通過閱讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的計算結(jié)果居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致，從而產(chǎn)生“我也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。同時學(xué)生還了解到祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)要早一千多年。巴黎“發(fā)現(xiàn)宮”科學(xué)博物館的墻壁上介紹了祖沖之求得的圓周率；莫斯科大學(xué)禮堂的走廊上鑲嵌有祖沖之的大理石塑像；月球上有以祖沖之命名的環(huán)形山……這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的精神。

二、借助教材，挖掘德育素材

在中學(xué)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為數(shù)學(xué)知識來傳授，而且要善于把教材作為德育內(nèi)容來滲透。但教學(xué)時，不能不顧及教材的體系和特點，不顧學(xué)生的實際情況，牽強(qiáng)附會，生拉硬扯，而是要將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體。“隨風(fēng)潛入，育人無聲，使學(xué)生在自然輕松的氛圍中接受思想教育。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)方程及方程組的應(yīng)用時，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行分析，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。尤其通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)教材中涉及猜想的素材較多，猜想作為一個探索的過程，不可能一猜就準(zhǔn)。教學(xué)中，教師應(yīng)該多一份耐心、多一點鼓勵，即使學(xué)生猜錯了也不應(yīng)該批評，而要幫助分析原因、重新進(jìn)行猜想。對于那些只按習(xí)慣方法去思考、解決問題，而不愿猜想的學(xué)生，則要鼓勵他們大膽猜想、勇于探索。經(jīng)過反復(fù)的猜想后，還要對猜想進(jìn)行嚴(yán)格的證明。在教學(xué)過程中堅持從特殊到一般，再從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生就能夠循序漸進(jìn)。例如講運算定律、運算法則時，應(yīng)從具體的例題出發(fā)（特殊性），找出等式、分析式的一般結(jié)論來（普遍性），再用這個結(jié)論（普遍性）去解答具體的習(xí)題（特殊性），學(xué)生就會通過一道題（特殊性），會解一類題（普遍性）。這樣，即可培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于探索的創(chuàng)新精神。有了這種精神，才敢想、敢干，有能力開拓創(chuàng)新，才會不怕困難、不怕失敗，百折不撓地去實現(xiàn)自己的理想。

四、聯(lián)系生活實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)的動力。只有目的明確的人，才會有學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的勇氣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，要把學(xué)習(xí)目的教育放在首位。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，要把學(xué)習(xí)目的教育放在首位。

五、教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

教學(xué)具有很強(qiáng)的教育功能，它不僅對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅強(qiáng)的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。比如，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時往往會遇到一些不會做、算不對的困難，老師要教育學(xué)生敢于知難而進(jìn)，在解決難題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心及頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勇于開拓、不斷創(chuàng)新的意志品質(zhì)。這樣的滴水擊石，就把寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)具體化了。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)動機(jī)、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面。一個人一旦有了良好的心理素質(zhì)、堅強(qiáng)的意志，才能克服內(nèi)外困難。意志堅強(qiáng)的人能根據(jù)客觀實際，果斷的采取新決定，選擇新方法，戰(zhàn)勝各種挫折和困難。

總之，作為一名德育工作的實施者，在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，我們品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會在整個教學(xué)過程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時捕捉好的素材，適時的對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。endprint