讓綜合性學習活動在語文課中綻放出嬌艷的花朵

陸燕玲

【摘要】 綜合性學習在語文課堂教學中，帶給我很多驚喜，學生的字畫、書法、讓學生展示了才華。通過利用當地自然風光，民風民俗、校園文化來組織活動，拓展了學生的文化視野，鍛煉了學生的組織能力、口頭表達能力，合作能力，學生參與活動的熱情不斷提高，學生的寫作能力明顯增強。

【關鍵詞】 展示 組織能力 口頭表達能力 合作能力 寫作能力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-106-01

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一、開展綜合性學習的條件

2011年11月，本人有幸參加了國培研修班的學習，在學習過程中，觀摩了南京市第三初級中學滕之先老師《以校園劇創編排演活動為例》進行語文綜合性學習的案例，滕老師利用語文綜合性學習跟美術、音樂結合起來，利用多種形式展示，例如舞臺劇、文藝匯演、把活動搞成轟動的層次，得到學生、家長、學校、班級多方面的支持，對提高學生的綜合素質具有非常重要的作用。本人感概良多。

但是長期以來，我校的做法是：教學，老師教，學生學！傳統式的教學，老師要組織資料的收集、教、老師一手包辦；學生成一個被動的接受者，這樣，老師累、學生的能力得不到培養，課堂索然無昧，這樣導致了活動的枯燥，效果不突出！最后落得不得不放棄的下場。

2015學年，我校利用星期四的7、8節課，在各個年級開展校本課程，課程項目由老師自定，這個消息如同春風般吹進我的心坎，所以我促成了一個想法，在語文綜合性學習中放手給學生去做、去組織，老師從中來引導，教給學生方法，老師自身也可以通過學生學習廣博的綜合知識、鍛煉了綜合的能力，這樣，在教與學的過程中，相得益彰。

二、具體措施和做法

我們在實施綜合性學習時主要通過在學校的校本課中開設語文綜合性學習活動課；其中分為課內和課外兩部分，下面我就以校本課課內活動中為例來設計語文綜合性學習：

1. 課內活動《尋找春天的足跡》

教學要求：讓學生親身體驗，到大自然中去尋找春天給我們的訊息，培養學生的觀察能力。

重、難點： 能抓住景物的特點進行觀察，能寫出自己的真切感受。

教學準備：帶領學生觀察春天的校園，收集描寫春天的詩歌、文章。

教學過程：

（1）啟發談話，導入新課。

（2）交流班上收集來有關春天句子的描寫（5分鐘）

（3）實地觀察校園，帶學生出去校園，先定好順序，花壇、操場、教學樓后面的小花園、東校道、植物園的草叢。小組長選擇其中一處把一、兩項景物寫在摘抄本上（30分鐘）

（4）小組內匯報交流自己的發現。教師先提要求，先說自己的觀察順序，重點說一兩處景物，把樣子、顏色、形狀的說出來，小組成員補充說得不足的地方，組內推薦一位說得最好的發言（10分鐘）

（5）成稿發言（10分鐘）在觀察的基礎上，并且說了觀察到的內容之后，讓學生說一說自己習作的主要內容或提綱是為了培養學生口頭表達能力和語言組織能力，因此這一環節是非常必要的。同時有增加了小組成員之間的榮譽感。

（6）自由以《尋找春天的足跡》為題寫作，教師巡視，個別指導。（45分鐘）

這樣通過收集材料、交流、實地觀察、自己描寫、總結發言來進行活動，雖然時間耗費較多，但成果明顯，以下摘錄部分同學的語句。

“小心翼翼地蹲下身子，扒開枯草堆。忽然像是被點擊一下，一抹綠色跳入我的眼簾，欣喜的漣漪在心中蔓延開來。在大堆枯草中，它是那么顯眼，又那么不起眼。細細的小莖子撐著兩片小葉子，細弱嬌小，使人心生愛憐之心。輕輕合上枯草，發現別處也有它的“兄弟姐妹”，它們手拉手在風中搖曳?！保ㄖ艿び^察植物園后寫的）看到這些賞心悅目、富有靈動的句子，是以前那些閉門造車的作文是不能相比的。

2. 課外綜合性學習活動課

2015學年，我校在全校鋪開多元、開放、創新的校本教學活動，規定每個星期四下午7、8節為各校本活動課時間 ，我們選擇有益于他們健康成長的教育內容，我們課題組通過反復討論，在初一9.10班（28人）開設了《越讀越快樂》，在初二1、2、4、7、8、（30人）開設了《解讀辛棄疾》在初二7.8班開設了《背起行囊走四方》三個校本課程。

我在為“背起行囊走四方”的綜合性學習活動。利用本地特色資源，組織了“探訪順德香云紗”“醉美順峰山公園”“順德的明珠——鳴石花園”我們的校園——匯中”四次課外活動這次活動，學習了四項與文化有關的活動。

做法是：學生方面：（1）把學習成員分好小組，訂好組長（2）確定游覽地點，跟景點聯系人取得聯系（3）小組訂好采訪準備，例如導游詞、攝影器材、并在小組中討論通過，老師最后審批（4）制作視頻，在課堂上分享。（5）總結（光盤，采訪鳴石花園的圖片、視頻、PPT）

老師方面的思考：

開展“采訪鳴石花園”這項活動因為要走出戶外，我分別與家長取得聯系，讓他們事先知曉活動的目的、方式、時間等，以便爭取他們的支持。周密組織，確保安全，同時家長的支持與鼓勵對活動的順利開展十分重要。

三、取得的成果

學生方面：在展示的過程中，帶給我很多驚喜，學生的字畫、書法、讓學生展示了才華。

教師方面：

為我校語文綜合實踐活動提供了豐富的經驗，制作了許多PPT供科組參考，開發的優秀課例，課題組的老師的論文分別獲區、省級獎勵多次。同時老師也在活動中拉近了學生的距離，拓展了知識。

四、思考與不足

在實施活動中雖然取得一定的成績，但由于試驗時間較短，也出現了一些問題

1. 因為活動的組織策劃要求要有較強的管理能力的班干部，例如采訪，有個別同學出現膽怯現象。

2. 如何加強課內閱讀與綜合性學習取得聯系，提高學生的閱讀能力也是值得探討的。

3. 信息技術要有效的運用的綜合實踐中，需要專業人士的指導，培訓，課題組可以邀請計算機老師進行協助指導。

這些都是我們在實踐中遇到的困惑，況且在開展的過程中也沒有上文滕老師的轟動效應，但無論如何，開展初中綜合性學習在校本課中的實踐，無論對于教師的發展還是學生的鍛煉，都有廣闊的情景，只要用心耕耘，一定會在語文這塊沃土中開出嬌艷的花朵，在一線的廣大教師不妨一試。endprint