小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

駱俊

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求量不斷增加，導(dǎo)致教學(xué)方式也發(fā)生著與時俱進的變化。現(xiàn)今對于學(xué)生的培養(yǎng)方式采取綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的各項能力，運用知識的實際水平，讓學(xué)生全面均衡的發(fā)展。而體驗式教學(xué)方法的執(zhí)行，進一步加強了教師與學(xué)生之間的溝通和互相學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)

教育一直是我國大力主抓的內(nèi)容，尤其小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，更不容忽視。而體驗式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過教師帶動學(xué)生，對學(xué)生思維的啟發(fā)，對人生道理的感悟，達到學(xué)生對知識掌握扎實，思想道德水平高尚的目的。本文就體驗式學(xué)習(xí)的基本含義，引申出體驗式學(xué)習(xí)的作用價值，對體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，突出體驗式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在知識水平、道德情操方面得到全面均衡的發(fā)展。

一、體驗式教學(xué)的基本含義

體驗式教學(xué)起初的創(chuàng)建是為了增加教師與學(xué)生之間的溝通交往形式，包括學(xué)習(xí)和情感的交流。教師通過學(xué)生的內(nèi)心去了解學(xué)生，解決學(xué)生的困難，尊重并重視學(xué)生，讓學(xué)生體驗到親和，平易近人的情感，從而對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極主動的情緒和良好的心態(tài)，采取積極向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)，主動學(xué)會克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，努力進取。所謂體驗式學(xué)習(xí)，就是指在教師教學(xué)過程中為了達到原有的教學(xué)目的，從教學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)，設(shè)立具體的場景或氛圍，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)法的情感體驗，幫助學(xué)生合理透徹的理解知識點，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生心理健康發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方法。

二、體驗式學(xué)習(xí)的作用價值

體驗式學(xué)習(xí)是教師對學(xué)生傳授的知識進行特定的設(shè)計之后，通過教師的指引啟發(fā)，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與到題目中，通過特殊的場景模式，讓學(xué)生對知識點有深刻的理解和體會，從而達到學(xué)會知識的目的。在教育心理學(xué)上，情感式教育是一種可以讓人對知識印象深刻的教學(xué)方法，即體驗式學(xué)習(xí)方法。教師給予學(xué)生一種積極良好的影響，陶冶學(xué)生的情操。例如通過生動形象的語言描繪、課堂游戲、角色扮演、詩詞閱讀朗誦或者繪畫、音樂等，都是通過特殊的方式，讓學(xué)生體驗場景教學(xué)的優(yōu)勢，在特定的情景中，通過調(diào)動對原有知識的變化，經(jīng)過學(xué)生思維整合，對知識的理解程度進一步加深，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新的認知，達到一種啟迪或者喚醒的作用。

三、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、合理化運用知識。體驗式學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，它帶給教師和學(xué)生一種新的體驗，小學(xué)數(shù)學(xué)是入門階段，是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)階段，教師要采取多元化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在感受到樂趣新意的同時，對知識可以合理化運用。例如，在學(xué)習(xí)乘法運算的時候，不要單一列出乘法算式，可以變換題型，可以設(shè)定為，學(xué)生去商場買筆記本，一個筆記本的單價乘以筆記本的數(shù)量，得出的結(jié)果就是乘法結(jié)果，這樣，學(xué)生可以模擬這個場景，在課堂上扮演角色，真正體會到乘法在實際生活中的應(yīng)用意義，從而進一步加深對乘法知識的理解程度，有利于為后續(xù)教學(xué)的深入打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是將數(shù)字與運算符號聯(lián)系在一起的學(xué)科，小學(xué)生對數(shù)學(xué)既充滿好奇又包含抵觸的情緒，這個時候教師就要根據(jù)學(xué)生的心理來設(shè)計題目。如：學(xué)習(xí)加減法與乘法結(jié)合運算的時候，教師可以對學(xué)生進行分組，分別設(shè)立不同的運算，讓學(xué)生自己去思考如何進行運算，可以派發(fā)實用道具，如鉛筆、橡皮等，學(xué)生通過動手能力，主動思考能力以及教師引導(dǎo)的方式，相信最后學(xué)生會對運算產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的掌握程度更為透徹，這就是體驗式學(xué)習(xí)帶來的收獲。

2、陶冶學(xué)生情感。每一名學(xué)生都是一個夢想家，他們的思想里有無數(shù)美好的幻想，教師要讓學(xué)生健康的成長，必須在小學(xué)的時候就讓學(xué)生接受良好的思想教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中也不例外，它雖然是一門運算學(xué)科，但是教師通過特殊的教學(xué)方式，一樣可以帶給學(xué)生不一樣的思想教育。教師可以通過在題目中設(shè)立特殊的場景，可以設(shè)立一些課堂游戲，在游戲中穿插一些知識點，同時加入一些實際生活中可能遇到的事件 ，例如購物時幫助他人計算金錢，不僅讓學(xué)生學(xué)會算術(shù)方法，更加貼合實際，還可以教會學(xué)生懂得助人為樂的道理。諸如這類的教學(xué)方法還有很多，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情感和知識之間建立橋梁，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。

3、綜合培養(yǎng)學(xué)生能力。體驗式學(xué)習(xí)不是一種單一的學(xué)習(xí)方式，需要教師和學(xué)生共同配合，改變以往教師講課，學(xué)生聽課的古板課堂結(jié)構(gòu)，采取新奇有趣的體驗式學(xué)習(xí)方法，娛樂與學(xué)習(xí)并存，讓學(xué)生更好的成長。小學(xué)數(shù)學(xué)是開啟數(shù)學(xué)之門的鑰匙，也是日后應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科，是關(guān)系著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，要全面綜合的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將體驗式學(xué)習(xí)方法的核心表露出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們運用知識的能力，啟發(fā)他們創(chuàng)造性的思維模式。讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中掌握更多有用的知識內(nèi)容，領(lǐng)略做人的行為準則，實現(xiàn)自我成長。同時，在體驗式學(xué)習(xí)中，體驗相互團結(jié)的快樂，獨立思考解決問題的能力等，從而使體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)最終的目的。以情感為紐帶，以學(xué)生思想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨特的思考方式，達到教學(xué)事半功倍的效果。總之，體驗式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達到學(xué)生教師共同進步的目的。

體驗式學(xué)習(xí)的作用在于以學(xué)生為中心，教師輔助學(xué)生，通過合理化的新穎教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻的掌握所學(xué)到的知識。以培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主、互助的精神為目標，以營造學(xué)習(xí)氛圍、啟發(fā)學(xué)生心靈為特點，以主動學(xué)習(xí)為主要目的，綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過師生共同努力，彼此形成默契，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時得到更多人生的體驗，真正的做到學(xué)習(xí)與人生成長兩不誤，達到和諧統(tǒng)一健康的發(fā)展。

參考文獻

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