初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的應(yīng)用與探索

余建玲

【摘要】 初中生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，初中學(xué)習(xí)具有“承上啟下”的特點(diǎn)。既需要結(jié)合小學(xué)的啟蒙教育，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也需要為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，從多個(gè)角度提升自己的綜合能力。初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要在于通過(guò)系統(tǒng)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的英語(yǔ)技能，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中深入探索。英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)種，在教學(xué)上存在諸多困難。且受?chē)?guó)內(nèi)大環(huán)境影響，教學(xué)方式較為落后，課內(nèi)外聯(lián)系不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，一味通過(guò)死記硬背來(lái)增強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際運(yùn)用上就容易產(chǎn)生問(wèn)題。新課改要求初中英語(yǔ)教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力圖通過(guò)趣味性的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就趣味教學(xué)的概念和原則進(jìn)行了總結(jié)，并就其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 趣味性教學(xué) 實(shí)踐探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-160-01

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1. 初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的應(yīng)用原則

1.1 結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

初中英語(yǔ)教學(xué)通常會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，展示語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)用性和審美性。科學(xué)的初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)模式就是根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)趣味性的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)有所得。歌德指出：“理論總是灰色的，但生活之樹(shù)長(zhǎng)青”。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，需要與實(shí)際生活相結(jié)合，在與人溝通、表達(dá)意見(jiàn)時(shí)才能體現(xiàn)出其魅力。因此，趣味性教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的生活情境，通過(guò)特定的場(chǎng)景讓學(xué)生主動(dòng)與教師、同學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感交流，革新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重技巧輕實(shí)踐、重語(yǔ)法輕口語(yǔ)、重閱讀而輕寫(xiě)作的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從自由表達(dá)開(kāi)始，從提升聽(tīng)、說(shuō)能力開(kāi)始，在良好的情境中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.2 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃

初中生身心特點(diǎn)與小學(xué)迥異，學(xué)生正處于追求自我個(gè)性的成長(zhǎng)階段，思想理念需要教師的合理引導(dǎo)，才能樹(shù)立正確的世界觀和人生觀念。且初中生處于青春期，情緒波動(dòng)比較大，是生理成熟的關(guān)鍵階段。要展開(kāi)趣味性教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)環(huán)境制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正確的指導(dǎo)，并自發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)。如在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材導(dǎo)入社會(huì)趣聞、時(shí)事政治、人文科技等內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程中增加英語(yǔ)綜合知識(shí)，豐富對(duì)西方國(guó)家的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與世界交流的能力。

1.3 結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，需要教師從半強(qiáng)迫式教學(xué)轉(zhuǎn)化為興趣推動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從記憶單詞和語(yǔ)法開(kāi)始，學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)能力不能得到培養(yǎng)。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言正確的步驟是先讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)，從模仿和表達(dá)中逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，也就是了解英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握單詞和語(yǔ)法，強(qiáng)化記憶。教師需要確立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用趣味性教學(xué)模式讓學(xué)生自覺(jué)轉(zhuǎn)換為課堂的主人公。

2. 初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的研究與探索

2.1利用英語(yǔ)歌曲，實(shí)踐趣味性教學(xué)

音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，更不受語(yǔ)言的限制。且音樂(lè)具有較強(qiáng)的韻律性和趣味性，更有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶。因此，教師可以利用英語(yǔ)歌曲展開(kāi)趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師可以采集一些通俗易懂的兒童歌曲，如“My piano my piano，they love to hear my piano.Im a fine musician，I practise everyday.People come from miles round，just to hear me play.My bass drummy bass drum，they love to hear my bass drum.My nice guitar my nice guitar，they love to hear my nice guitar.My piccolo my piccolo，they love to hear my piccolo.”等，讓學(xué)生在輕快的節(jié)奏中熟悉并記憶歌曲，以達(dá)到背誦單詞、了解基本語(yǔ)法的目的。

2.2利用英語(yǔ)口訣，實(shí)踐趣味性教學(xué)

枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)中。為達(dá)到新課改的教學(xué)目的，教師還可以利用多種方式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。如利用英語(yǔ)口訣展開(kāi)趣味性教學(xué)。英語(yǔ)口訣、順口溜等通常都瑯瑯上口，句子中重復(fù)的單詞較多，且單詞都比較押韻，學(xué)生很容易在短時(shí)間內(nèi)記住韻律，提高學(xué)習(xí)效率。如“Busy bee，busy bee.In the flower，in the tree.Buzy here，buzy there，buzy everywhere.Make honey all daylong.Making happy buzy song.Busy bee，busy bee，busy，bong bong bee.”等簡(jiǎn)潔明快的順口溜，能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并加深對(duì)這些單詞的印象。更重要的是，英語(yǔ)口訣能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)從課內(nèi)帶到課外，讓學(xué)生在課后也樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)溝通和交流，不知不覺(jué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容自行創(chuàng)作英語(yǔ)口訣，將語(yǔ)法知識(shí)編入口訣中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3讓學(xué)生“讀”和“說(shuō)”，實(shí)踐趣味性教學(xué)

生活中學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，缺乏具體語(yǔ)境，側(cè)面導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不明顯，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課后得不到鞏固和練習(xí)，久而久之就會(huì)學(xué)了新知識(shí)，忘記舊知識(shí)，無(wú)法打好基礎(chǔ)。因此，教師還可以利用英語(yǔ)文學(xué)，讓學(xué)生在課后自主創(chuàng)設(shè)一個(gè)文學(xué)情境，實(shí)踐趣味性教學(xué)。初中語(yǔ)文課程有中外名著閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中不乏優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合語(yǔ)文課程，為學(xué)生提供經(jīng)典文學(xué)名著的英文版，讓學(xué)生通過(guò)中英譯本等對(duì)照資料來(lái)閱讀文學(xué)作品，如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》等作品，讓學(xué)生在中英對(duì)照的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解文學(xué)名著的內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)作品的情感共鳴，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師可以讓學(xué)生利用課堂的休息時(shí)間分成小組，相互考察，用英語(yǔ)閱讀教師指定的作品選段，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)感，讓學(xué)生在自我展示中提升英語(yǔ)的實(shí)踐技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]孫銀花.趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2014（5）：1.

[4]陳麗.有興趣方有動(dòng)力——如何優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)[J].新課程·上旬，2014（2）.endprint