論多媒體技術在小學數學課堂中的有效應用

鄧麗芬

【摘要】 隨著社會信息化進程的不斷加快，信息技術在教育教學活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導下，以多媒體計算機和通訊網絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。所以把多媒體技術引入小學數學課堂教學，對于優化課堂教學結構，提高課堂教學質量，起到了巨大的推動作用。本文就多媒體技術在小學數學課堂中的有效應用談談自己的心得體會。

【關鍵詞】 多媒體技術 小學數學課堂 有效應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-185-01

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一、運用多媒體教學，創設情境，激發學生學習興趣

教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮到兒童的心理特點和需要。小學生年齡小，有意注意時間短、持久性差，對學習的直接興趣始終是小學生學習動機的穩定組成部分。利用多媒體教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學畫面，并運用圖、文、聲、像、景并茂的特點，充分調動學生的積極性。

二、運用多媒體教學，突破教學中的重點和難點

數學知識是抽象的，在教學中常常出現一些用掛圖、手動操作或黑板做圖也說不清道不明的問題。這時使用多媒體教學既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化，動聽音樂，誘發愉快的學習情緒。如教學“相遇問題”的應用題，運用多媒體直觀演示教學，屏幕上出現一條筆直的鐵路，兩列火車在汽笛聲中相對開出，直到相遇。線段圖上也同時標出題中的條件和問題。形象化的火車動態演示與直觀線段圖構成了一個整體。又如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用于上把握不定。我們在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。

三、運用多媒體教學，巧設練習，寓教與樂

知識的掌握，技能的形成，智力的開發，能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節，記得有一位老師說的很好：“游戲即學習，學習即游戲。此乃學習的最高境界。讓孩子在快樂中學習，遠比在郁悶中學習來得有效?！笨梢娬n件中巧設練習，寓教于樂，是勢在必行的。因此，在課件制作中，將課本練習變得如同游戲一樣吸引學生的興趣，激發他們強烈的求知欲望，在輕松的游戲中掌握知識，形成能力，培養個性。如把練習的呈現方式改編為游戲里面的闖關戰斗，或星級練習、奪紅旗、腦筋急轉彎、摘蘋果、找朋友、當小醫生等等，進一步激發學生的學習興趣，使他們在快樂中獲取了知識。

四、運用多媒體教學，要適度，要有的放矢

多媒體輔助教學比一般傳統教學手段有更強的表現力和感染力，但有些教師在教學中把多媒體當做萬能鑰匙，一味求多，盲目使用，其結果卻適得其反。教學中運用多媒體要注意：運用不在于多，而在于精。在于選擇恰當的時機，用在思維的困惑處。小學生的分析、綜合能力差，在學習新知的思維過程中，常被某些表面的東西迷惑，對一些復雜的數學知識不容易理解和掌握，思維發生“卡殼”，產生困惑，教師在教學中應充分發揮多媒體教學手段的優勢，及時點撥提示，盡可能的使學生產生發散性思維，少走彎路，提高學生理解能力。因此我們應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。如在觀察的模糊處，可以利用不同顏色對人不同程度的視覺刺激，來提醒學生的注意；在需要模仿、練習的環節，可創設供學生仿真、學習的“虛擬現實”的機會；利用不同文字、圖片的對比展示，提高學生分析、解決問題的能力；運用動畫來幫助學生理解“演變”和“操作”過程；利用模擬的聲音，鮮亮的圖畫來創設情景和氛圍，激發學生積極的情感體驗等。例如：在“除法兩種分法的對比教學”的課件設計和運用時，注重利用計算機的動態、模擬、閃爍等功能，通過反復操作，刺激強化，建立除法兩種分法的認識。只見，6÷2的第一種分法（等分除）的演示：第—次，慢速閃爍6個蘋果中的2個蘋果，一個、一個慢慢地分別移入左、右兩個盤子里；第二次，中速閃爍剩下4個蘋果中的2個蘋果，又一個—個較慢地分別裝入左、右盤子里；第三次，快速閃爍剩下的最后2個蘋果，又分別移入兩個盤子，蘋果正好分完了，兩個盤子里都有3個蘋果。6÷2的第二種分法（包含除）的演示：把兩個蘋果先“圈”，再慢速閃爍后，一起往下移，用1個盤子裝起；剩下的2個蘋果，又“圈”、中速地用第二個盤子裝起，最后，把剩下的2個蘋果“圈”、快速地一起往下移，用第三個盤子裝起，學生清楚地知道了需要用3個盤子。課件形象而生動、清晰而明朗、快慢有序、動態地展示出除法的兩種不同分法的過程。這樣，學生能充分感知并保留和記憶“分”的過程，輕松地完成了教學任務，多媒體輔助教學起到了畫龍點睛的作用。

總之，多媒體技術是現代教學環境中不可缺少的組成部分，是實現教育現代化的重要途徑。充分運用多媒體課件輔助教學的優勢，為學生提供豐富的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，激發學生學習的積極性，調動學生多種感官參與活動的主動性，使學生學習的積極性和主動性得到充分的發揮。做到了融基礎性、科學性、直觀性、實踐性于一體，真正做到了追求最優化的教學效果。我深信，隨著現代信息技術的不斷發展和普及，隨著網絡教學的逐漸完善，只要我們大家共同去努力、去研究，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！