互動視角下多媒體技術在高中數學教學中的應用研究

石澤化

【摘要】 在高中數學課堂中應用多媒體技術，可以促使數學教學的效率提升， 提升學生的數學技能。 基于此，本文筆者從實際出發論述了在互動視角下高中數學如何應用多媒體技術。

【關鍵詞】 高中數學 多媒體 應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-188-01

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隨著經濟的不斷發展料技的不斷進步，社會教育不斷改革適應街形勢社會的發展，在新課程教育中，教育專家提出了各種各樣教育方案和教育理念，教師們也在工作中不斷吸取經臉，尋找合適的教學方法。特別是針對高中數學方面，老師應從引手學生去主動探索和互動協作的學習，引導學生學習實踐活動方面去尋求新的教育方法。

1. 多媒體技術在高中數學課堂中的主要功能

1.1保證教學過程直觀

和初中數學相比較來說，高中數學的內容具有著抽象化的特征，因此學生在學習的過程中就較為枯燥乏味。大部分時候傳統的教學方式則要求教師應用語言和動作來向學生傳授知識，這種方法總體而言比較單一，不僅僅促使信息之間傳遞量變得較為有限，同時也較為容易造成學生容易出現感觀疲勞感，而一些學生甚至出現了厭學以棄學的現象。而應用多媒體就可以比較好地彌補這個問題，讓數學的課件在多媒體的應用之下，可以變得較為直觀以及比較生動，也可以讓學生對一些較為難懂的數學概念有著清晰的了解。

1.2創設良好的學習情境

興趣是最好的老師，在進行教學過程中應用多媒體教學模式可以較為提高高中數學課堂教學的效果，進而也可以將一些枯燥的數學知識以較為豐富的色彩以及生動的聲音讓學生表現出來，促使學生可以在進行學習的過程中，使其生活也逐漸生動起來，學生也可以在一個愉悅的氛圍中進行學習。

2. 多媒體技術在高中課堂中的應用

2.1運用多媒體激發學習興趣

數學總體而言是一種抽象以及枯燥的學科，而學生對于該學科的興趣一般，然后對高中數學學習來說有著較大的難度，因此學習總體而言不容易，特別是立體幾何以及解析幾何。傳統的數學教學方式導致了學生數學創新素質能力比較難進行提升。但是應用多媒體教學技術，就可以在一定的程度上有效解決傳統教學過程中存在的問題。同時也應用了形象生動的畫面、言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，有效的反饋，進而促使學生可以保持一個比較旺盛的學習興趣，最大程度上調動起學生的積極性，并且吸引學生的注意力，應用了輕松愉快的心情而參與到課堂教學過程中。實現了從“要我學”一直到“我要學”的改變。比如說在學習“等比數列”該數學定義之時，語言的敘述，單調并且乏味。因此就可以應用多媒體技術，在一開始上課之時就用動畫的形式來將故事情境展現出現。再者，可以使用多米諾骨牌游戲視頻的演示，類比探究出數學歸納法其證明過程，此種形式就可以有效吸引了學生的注意力，進而實現復雜的問題逐漸變得簡潔化。

2.2利用多媒體來豐富教材知識

第一，教師要在網上搜集高中數學教學所需要的教學資料、備課資料及優秀教學案例，為針對性教學方案的制定奠定良好的基礎，并吸取優秀教學案例中的優勢來彌補自己教學案例中的不足，進而提高自己的數學課堂教學質量；第二，教師要積極轉變自己的教學觀念，將大量的現代教學技術同多媒體技術一起應用到高中數學教學中，如網絡技術、信息技術、大數據技術等，以逐漸取代低效率的粉筆和黑板等教學模式，最大限度節省教學時間，進而提高了教學效率及質量；第三，教師在將多媒體技術應用到高中數學教學中時，一定要最大限度地增加教學中的趣味性，這就要求教師要將動問、視頻及鮮亮的背景圖問加入到教學方案中，以吸引學生的注意力，但同時也要注意動問等的使用，因為太多會使學生的注意力過于偏重于動問，而忽略了數學知識的學習，所以教師要根據教學實際，適量使用動問和視頻等多媒體技術。

例如，進行《幾何》教學時，傳統的教學模式中，很多教師都會花上很多時間去問幾何圖形，因為幾何知識的教學離不開幾何圖形的輔助，這在很大程度上影響了整體的數學教學效率。故而教師要將多媒體技術積極應用到幾何教學中，尤其是多媒體技術中的圖像功能、動問功能及視頻功能在“幾何”圖形知識教學中的應用，PPT教案的制作就是最為典型的一種教學模式。

2.3利用多媒體技術進行各種情景教學

運用現代多媒體信息技術對教學活動進行全新設計，發揮已有科技的優勢，巧妙靈活地把信息技術和高中數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加多樣。而模擬教學情境就是一個很好的選擇。模擬教學情景的創造可以便于學生較好地理解數學概念和其發展過程， 使得其在學習的過程中不會有枯燥的情況出現， 最大程度提升課堂教學的效率。

3. 結語

總而言之，現代多媒體技術在高中數學教學中的有效應用能夠很好地彌補傳統數學教學模式的不足，極大地激發學生的數學學習興趣，提高教師教學質量。所以教師要以教材知識為基礎，學生的接受能力為本，有度地使用多媒體技術，找到數學知識和多媒體教學完美結合的契合點。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]逯四海. 利用多媒體優勢提升高中數學課堂教學質量探討[J]. 中國教育技術裝備，2016，（05）：144-145.

[3]盧剛. 適合高中數學教學的多媒體種類及特點分析[J]. 科技創新導報，2016，13（12）：158+160.