小學英語教學中如何激發學生學習興趣

李立冬

摘要：隨著我國逐漸與世界接軌，英語已是一門必不可少的學科，它不斷地走進小學課堂，那么如何做好小學英語的教學工作是我們每位英語教師關心和研究的問題。興趣是開啟智慧的鑰匙，興趣也是集中注意力的重要因素，學生對學習英語一旦產生了興趣，就會激起積極主動的求知愿望，投入更大的熱情去學習，就會取得事半功倍是效果。《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務主要是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。這也就要求我們要努力去通過一系列的教學手段來激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，讓小學生樂于在玩中學，在動中求知。

關鍵詞：小學生；英語；學習興趣；課堂教學

濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力，學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對英語感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好英語。因此，激發學生學習化學的興趣，是提高教學質量的關鍵。那么，在小學英語課堂教學中怎樣才能激發學生的學習興趣呢？本文將從以下幾個方面進行討論[1]。

一、渲染英語課堂氣氛，引發興趣和求知欲

小學生天生好奇好動，富有懸念的課堂氛圍會引發學生的好奇心，學生的學習興趣和積極性隨之產生。在課堂上，可以充分結合學生的心理特點，創建有利于教學開展的教學情境，使學生的注意力都集中于課堂上，變“被動”為“主動”，提高學生的主觀能動性且投入于學習中。

例如，上課之前，教師可以根據本堂課的內容，對教室做一些簡單的布置和修飾，選擇有關的英文歌曲讓學生唱，充分調動學生的視覺、聽覺和觸覺等多種感官，參與學習活動，吸引學生的注意力，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，提高學習效率。

二、充分研究教材在教學環節中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。增強小學生學習英語的積極性教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加英語課的趣味性[2]。

三、注重以人為本發揮學生主體作用

課程環境下的新型師生關系是“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的關系。教學是教師與學生的雙邊活動，教師是個組織者，學生乃是這一活動的主體，師生之間要相互交流，相互啟發，求得新的發現，實現教學相長，融洽、和諧、民主、互動的師生關系從而產生良好的教育效果。因此，新型師生關系是學生產生積極情感和濃厚興趣的土壤。

1、融洽、和諧的師生關系。教育史充滿情感和愛的事業，融洽、和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。教師要與學生進行情感方面的交流，對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，取得心靈的溝通。使每一位學生都能創開心扉，與教師共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。只有這樣他們才能感受到一種信賴、鼓舞與激勵，從而樂于接受老師的教誨，實現老師的期望。融洽、和諧的師生關系是促進學生學習是強勁動力，是培養學習興趣的堅實基礎。

2、平等的師生關系。教師不以教育自居，不以強制的手段—訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。平等就意味著教師和學生在人格上是完全平等，將教學中存在的師生的“我”與“你”變成“我們”的關系。在教師的引導下，學生能夠大膽表達自己的真實想法，表達自己的獨到見解，與教師一起參與到教學活動中。

3、合作交流的師生關系。教學不僅僅是教與學的關系也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關系直接影響和制約著小學生的情感和意志。一般來說，學生喜歡某位老師，這是地方學習興趣就會油然而生。因此教師要注重情感的投入，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任尊重等情感信息，是學生與自己產生共鳴，樂意與教師合作，這對激發和保持學生的學習興趣有很大的作用[3]。

四、開展內容廣泛形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。[4]

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

五、結語

小學英語學習，興趣為先，培養學生持久的學習興趣更是重中之重，如果在一節精心設計的課堂中配合以老師春風般的話語，讓學生感受到老師慈母般的關愛，這種自主、和諧的課堂氛可以真正地讓學生感受到英語學習的快樂。課堂不僅是學習的場所，更是教師智慧和創造力涌現的源泉。作為一名教師，要做有心人，將課堂打造成一個生動活潑的學習場所，營造一種輕松和諧、開放、自主、積極互助的語言活動氛圍，讓學生在良好的學習情境中，愉快學習，快樂成長。

參考文獻

[1] 魏冬蘭.小學英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊.2014（03）：20.

[2] 曹智勇.淺談小學英語教學如何激發學生英語學習的興趣[J].讀與寫（教育教學刊）.2016（09）：43.

[3] 張盼靜.小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊.2016（05）：12.

[4] 劉雪霞.小學英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊.2015（08）：18-19.endprint