淺析語文課堂留白藝術的運用

韋正巧

[摘 要]留白本是國畫中的一種藝術表現手法，運用于小學語文教學中，對于激活學生思維，增強學生的情感體驗，提升學生的想象力等具有明顯作用。在課堂教學中，教師要注重留白藝術的運用，可以從設置懸念、插入情節、利用插圖等途徑實現留白，以達到優化閱讀教學效果的目的。

[關鍵詞]語文教學；留白藝術；運用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0046-01

留白是中國畫中的一種藝術表現手法，它給人們留下了無限遐想的空間，從而使作品顯得魅力無窮。同樣的，在小學語文課堂中，教師如能根據教學需要，適當地進行留白，那么，不僅可以給學生留下更多自主思考、想象的空間，而且還可以使語文課堂顯得魅力無窮。那么，留白藝術在語文課堂中如何運用呢？

一、設置懸念，實現留白

在小學語文教學中，教師如能根據文本教材的性質特點，巧設懸念，那么，不僅可以有效激發學生的閱讀期待，而且在這懸念設置的空間里，由于出現了短暫的留白，還可以給學生提供更多自主思考的空間，為學生閱讀能力的提升奠定基礎。

如蘇教版《金子》一課，課文第二自然主要講了彼得買了一塊沒人要的土地，挖了好幾個月也沒有找到金子，此時，彼得失望極了。教學到這兒的時候，如果教師仍是按照文本中的內容按部就班地教學，那么就很難激起學生閱讀的興趣。為此，教師根據課文內容的發展，巧妙地進行了懸念的設置：“同學們，當彼得淘金一無所獲的時候，他會選擇怎樣的形式呢？……