“以人為本”管理理念在小學教學管理中的應用研究

李洪信

新時代下，以人為本的管理方式已經成為當下最科學的管理模式。在我國各行各業的管理層面，以人為本強調的重心是以“人”這一對象開展管理工作，通過對以人為本管理模式的深入應用，能夠最大限度地激發人們工作的熱情。在我國小學階段，要采用以人為本的思想對教學進行全方位管理，圍繞著這一思想對小學教學管理工作進行整體優化，在提高管理意識的同時，達到最佳的教學效果。

一、小學階段以人為本教學管理的主要事項

1.更新先前的管理理念，建立新觀念

小學教學管理工作研究表明，先前的教學理念已經遠不能滿足當代育人目標的發展要求，所以要根據新時代的思想和理念，將以人為本教學思想深化其中。小學教學管理工作對象指向教師團體，所以教師團體應該根據新時代發展的形態以及管理工作要求，通過參加相關的培訓，不斷提升自己在教學過程中的管理水平，從而落實以人為本的教學觀念，提高小學教學水平。

2.制訂以人為本的管理體系，全面提升綜合能力

根據目前我國教育發展方向以及育人目標，國家對小學階段管理工作制訂了以人為本的管理體系。作為一個以人民群眾為中心的民主社會，以人為本的管理理念完全符合我國新形勢下教育發展的趨勢。對小學生進行以人為本的管理，注重當下小學生發展的特征以及個性化發展，要求對先前的教學管理理念進行改變。以人為本的管理理念要求教師應在小學教學過程中以提升學生學習的熱情為管理目標，并且使學生在正確的教學引導之下，全面提升學習能力，為社會培養出更多優秀的人才提供保障。

3.開展民主式管理，落實以人為本

我國是一個民主社會，是將人民的利益放在第一位的。在教育管理過程中同樣如此，在應用以人為本管理的理念基礎上，對小學階段教學管理工作，教師應站在學生的角度思考問題，針對學生困惑的問題進行正確的指導和管理工作。因為教師只能在學校對學生進行管理和教育，而在課堂以外的時間里只能由家長來代替這一工作，所以教師和家長應該保持聯系，雙方不斷交流學生的學習狀況，在教學中做到以人為本。

二、當前小學教學管理深化以人為本管理理念的重要措施

1.制訂合理健全的管理體系

管理工作人員對于小學數學階段教學工作的順利開展十分關鍵，所以根據當下我國倡導的以人為本的管理理念，作為管理人員的教師的任務就是在以人為本指導思想的基礎上，進行管理工作任務的落實。小學階段學生的特點是自控能力十分差，并且做任何事情都由自己的興趣來決定，所以就要求指導教師站在學生的角度思考問題，用學生喜歡的方式展開教學管理工作，這就需要教師能夠和學生建立師生友好的關系，在小學階段管理工作中讓學生清楚了解到管理任務的范疇，用十分和藹的態度對學生進行耐心管理，讓學生從內心中感受到教師的愛。所以教師在對學生進行教學管理的過程中，應該認清自己的角色，在新時代小學生管理工作中要根據小學生特征進行正確管理。

2.營造融洽的學習環境

要想打造一個好的管理環境，首先就要創造一個和諧的學習環境，因此學校領導要高度重視，設身處地對教師在教學管理中出現的難題進行深入研究和思考，為教師提供一個科學合理的管理方案，為教師進行教學工作的管理提供良好的環境，讓教師在管理工作中盡心盡責，在確保小學教學任務完成基礎之上，進一步優化教學管理工作。

3.提高教師的管理水平

要想盡最大可能地進行小學教學管理工作，首先要有理論基礎作為小學階段教學管理任務開展的前提條件，學校要在以人為本管理理念之下，幫助教師建立完善的管理體系；根據當下小學教學過程中學生的整體表現，為學生打造一個最合理的管理方式。在管理體系制訂過程中要十分注意，教師作為實施以人為本管理體系的重要人員，一定要積累管理過程中的寶貴經驗，設身處地站在學生的角度思考問題，在制訂健全的教學任務管理體系前提下，做好以人為本的小學教學管理工作。

三、總結

在新時代社會發展的大背景之下，教育要更好地迎合社會發展的需要，就需要深入貫徹和落實“以人為本”管理理念，針對小學階段教學任務的開展，優化對小學生的管理水平，以實現教學效果的最優化。

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