小學中高年級閱讀理解教學的突破點分析

趙畫

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發展，對學生們的綜合素質水平也提出了新的要求。尤其是在小學語文閱讀教學過程中，因為閱讀能力是學生們學習各個學科的基礎，所以切實提高小學生們的閱讀能力尤為重要，尤其是高年級的學生。因此本文就小學中高年級閱讀理解教學的突破點展開分析。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 突破點分析

引言

縱觀我國語文教學的發展歷史可以發現，閱讀能力的培養一直貫穿于整個語文教學過程。因此老師們應該從小學階段就開始重視學生們閱讀能力的培養。在小學階段學生們的思維非常單純，因此能夠很好的接受老師們教授的閱讀方法，然后在正確方法的引導下，學生們肯定能夠不斷取得進步。但是在實際教學過程中，依然存在一些問題，阻礙了語文閱讀教學的發展，老師們應該針對這些問題來尋找有效的應對之策，突破難點。這樣才能夠讓小學生們的閱讀水平獲得實質性的提高。[1]

一、小學高年級語文閱讀教學過程的現狀

在小學高年級語文閱讀教學過程中還存在著很多的不足，我們只有正視這些問題才能夠尋找出有效的解決辦法。首先，小學生們普遍對閱讀學習沒有興趣，一提到閱讀就頭疼，究其根本原因是因為學生們對閱讀內容不感興趣。老師們應該尋找一些學生們比較喜歡的閱讀內容來進行引導，消除學生們的抵觸情緒。其次，老師們對閱讀教學的重視程度不夠，在小學語文教學過程中，老師們的主要精力都放在了基礎知識的教學上，認為只要將學生們的底子打好，隨著知識的不斷積累，閱讀水平肯定能夠在不知不覺中獲得提高。這是一種非常錯誤的觀念，老師們應該努力改變這種教學觀念，切實認識到閱讀能力培養的重要性。還有，學生們缺乏相應的閱讀理解技巧性知識，這樣學生們在閱讀的過程中就會非常吃力，因此老師們也應該注重學生們閱讀能力的培養。最后，學生們沒有一個良好的閱讀環境，學校很少設置專門的閱讀訓練課，也不會舉辦一些與閱讀有關的活動，這樣學生們對閱讀的認識肯定不夠深刻，也進一步阻礙了語文閱讀教學的發展。[2]

二、小學高年級閱讀教學突破點分析

1.培養學生們的閱讀興趣

在小學語文閱讀教學過程中首先需要做的就是培養學生們的的閱讀興趣。這樣才能夠讓學生們初步走進語文閱讀的世界中來。在培養學生們閱讀興趣的過程中，老師們可以通過以下方法來進行嘗試。首先，老師們應該為學生們選擇合適的閱讀內容，因為小學生的能力有限，老師們應該為小學生選擇合適的閱讀內容。其次，老師們可以組織一些閱讀小比賽，讓每一個學生都參與進來，共同體會閱讀的快樂，這也能夠讓學生們歲閱讀產生興趣。最后，老師們還可以通過一些有趣的小故事來激發學生們閱讀興趣，因為小學生們容易被一些有意思的事情所吸引，因此老師們可以挑選一些有意思又具有代表性的內容來激發學生們的閱讀興趣。

例如，在推薦學生們閱讀《百家姓》的過程中，老師們可以搜集一些跟姓氏有關的小故事，然后在閱讀課上講給學生們聽。這樣學生們就會很容易被老師講的故事所吸引。當成功吸引起學生們的注意力后，老師們可以繼續引導學生們想要知道更多有趣的小故事，可以去自己閱讀一下《百家姓》這本書。當學生們閱讀完后，老師們還可以組織學生們做一些小游戲，例如《百家姓》這本書主要是跟姓氏有關的內容，老師們就可以組織學生們輪流說一個其中的姓氏，在這一游戲過程中，規定不能說說過的姓氏，哪個學生沒有說出來，就給大家講一個有關這本書的小故事。通過這樣一個教學過程，既調動了全部學生的閱讀積極性，還能有效激發他們的閱讀興趣。

2.傳授給學生們實用的閱讀技巧

在進行閱讀教學的過程中，教授給學生們一定的閱讀技巧是必須的。因為只有掌握了這些閱讀技巧，才能夠不斷提高學生們的閱讀效率。在培養學生們閱讀技巧的過程中，老師們應該遵循一定的方法，首先，老師們應該讓學生們養成做讀書筆記的習慣。因為閱讀能力的提高是一個從量變到質變的過程，只有學生們在平時多注意積累，隨時記錄下自己的閱讀感受，才能夠做到厚積薄發。其次，老師們可以讓學生們在閱讀過程中自行勾畫一些重點詞句。因為每一篇文章都有一個中心，每一自然段都會有一句總領全段的話。因此學會勾畫重點詞句，可以有效加深學生們對閱讀內容的理解。[3]

例如，在閱讀一篇有關母愛的文章時，老師們可以讓學生們在平時閱讀此類文章時，多做一些讀書筆記。及時記錄下自己的閱讀感受，然后與老師和同學一起進行交流。等再閱讀此類文章時，學生們就能夠做到心中有數，從而按照一定的方法去閱讀。其次，為了讓學生們更好的把握文章的整體內容，學生們還可以在閱讀過程中尋找自己認為的關鍵字句，然后勾畫出來。最后再根據具體問題來進行分析。通過這樣一個教學過程，可以有效提高學生們的閱讀能力，進而不斷推動語文閱讀教學的發展。[4]

3.開展豐富的閱讀課外活動

語文閱讀教學不應該僅僅限制在課堂之上，老師們還可以組織豐富的課外閱讀活動，來不斷對學生們進行熏陶。首先，老師們可以幫助學生們組建一個閱讀角，讓學生們在學習之余積極發展自己的興趣愛好。其次老師們還可以幫助學生們組織一些閱讀比賽，讓學生們通過比賽的形式來鍛煉自己的閱讀能力。

例如，老師們可以專門找一些比較具有代表性的文章，然后復印給學生們。并出一些典型的問題，讓學生們通過課下時間來進行作答。之后老師再將學生們的答案收上來進行評定。最后老師可以讓答的好的學生來分享自己的閱讀學習經驗。通過這樣一個活動，成功的將閱讀教學融入到了學生們的課下時間，為學生們以后的發展奠定了基礎。

結語

總而言之，在小學高年級語文閱讀教學過程中有很多突破點值得老師們去深思。因此老師們在日常教學過程中應該積極進行總結，不斷在突破點上下功夫，這樣才能夠有效提高學生們的閱讀能力，同時也推動了語文教學的發展。

參考文獻

[1]任虹. 小學語文閱讀理解教學的突破點探析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：175.

[2]張愛英. 小學語文探究性閱讀的理解與應用[J]. 中國校外教育，2015，（31）：104.

[3]陸燕琴. 小學語文教學中如何有效提升學生閱讀理解能力的探討[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（04）：170.

[4]王雅濱. 淺談小學語文閱讀理解的課堂教學難點及解決方法[J/OL]. 現代閱讀（教育版），2013，（02）：227.endprint