大學英語教學中文學審美的價值及其實施策略思考

王婧

【摘要】在全球化進程不斷加快的過程中，英語在世界范圍內具有舉足輕重的作用。而在我國更是掀起了學習英語的熱潮，而大學作為英語主要的授課基地，不僅需要傳授學生基本的英語知識，還要注重培養學生的文學審美能力。其中，文學審美作為美育的重要組成部分，是評判一個外語人才是否合格的必要條件，更是高校不斷改革，進步，成功與否的評判標準。對此，文章從英語文學審美價值入手，就當前高校在英語教學，特別是在文學審美教育方面存在的問題和原因進行分析，然后提出相關的改進實施策略。

【關鍵詞】文學審美 大學英語教學 價值 策略

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0090-01

一、引言

高校作為英語教學的重要基地，不僅需要幫助學生學習掌握語法，語音和語義，更為重要的是幫助學生能夠體會到英語文學作品中存在的審美價值。而通過這種文學審美方面的培養，可極大的提升學生在文化方面的素養，還可陶冶學生的情操。然而，在當代大學中，越來越多的大學生忽視了文學審美的重要性，將大學英語簡單的理解為背單詞，背句子，背作文，忽視了情感的體驗和美的享受，文學審美在大學教育中的現狀令人堪憂。

二、大學英語教學中文學審美所產生的價值

第一，學生可以通過英語學習中的文學審美激發自身的創造力和想象力，開發自身的潛能，挖掘內在的潛力。并且文學審美還可以幫助高校學生在課下培養豐富的興趣愛好，鍛煉出堅強的意志力，體會豐富多彩的情感體驗。

第二，高校學生認為文學審美的意義在于，一方面能夠幫助他們在這個中西化文化激烈碰撞的大環境下更好地學習和吸收外來的異質文化，跟上時代的步伐，與時俱進，同時有助于其樹立正確的人生觀和價值觀，在生活節奏不斷加快的過程中靜下心來，堅定自己的目標，以審美的心態感受其中的樂趣；另一方面，通過培養，可提升學生在是非判斷方面的能力，從而使其在事情中做出正確的選擇。

三、大學英語教學中文學審美所面臨的窘境

根據有關調查顯示，超過半數的大學生對文學審美只是“一般興趣”，產生以上心理的重要原因是由于當代社會生活節奏的不斷加快以及畢業將會遇到的現實問題，工作，房子的壓力使得人們的心理或多或少產生了“社會焦慮”，從而在大學的學習過程中，學生將學習的目的標榜為考證或為將來的就業建立可能的優勢地位。學習與就業的直接掛鉤，迫使學生失去了深層次學習的興趣，追求情感體驗的時間。文學審美逐漸成為成為了奢侈品，從而被社會需求的現實所掩蓋。

造成大學英語文學審美的缺失原因，大致可以分為兩點：一是客觀方面，這主要來自學校老師，在教學中往往忽視了對學生在英語審美能力方面的培養，進而在實際的教育中讓學生在英語文學素養方面形成劣勢；二是主觀方面，學生缺乏主動的對文學審美的了解與學習，片面的價值觀和成功觀影響了學生的學習過程。

四、大學英語教學中實施文學審美策略

因此，要解決上述的問題，可以從主觀引導和客觀培養入手，并結合英語文學涉及的具體內容，進而對學生的審美能力進行培養。在具體的策略方面，主要包括以下兩點：

第一，客觀培養學生文學審美能力。對高職院校的老師講，加強對學生審美能力的培養，最為重要的是使其了解到文學審美在大學的生活和學習過程中扮演著什么樣的角色？以及對學生的將來成長會產生什么樣的影響？教師可以通過向學生推薦能夠審美方面的電影，書籍，幫助學生培養文學審美的感覺，通過文學審美理念的培養達到主觀的培養。而該過程的實現是一個循序漸進的過程，也是一個潛移默化的階段。對此，教師可以先從自己做起，通過自己對英語文學方面的愛好，以及在英語文學方面較高的素養，從而給學生起到示范作用。

第二，主觀培育學生文學審美理念。審美感的形成不是自發的，它需要大環境的積極培養，審美理念的形成不是一蹴而就的，它需要高校教師的耐心灌輸。在大學英語講堂上，教師不僅需要傳授基本的文本知識，英語語法常識，還需要注重培養高校學生的審美理念，突出審美主體地位，激發學生自身探求審美的欲望，變被動為主動，調動學生自發審美的積極性，進而培養起獨立思考和獨立處理問題的能力顯得尤為重要。同時，高校教師在課堂授課過程中應該積極探索與發現學生對熱點問題的關注，從而以其為結合點，更有效的提高課堂授課的吸引力，從而實現對文學審美更深層次的縱向探索與研究。

五、結語

總之，文學審美意識的培養對大學英語教學具有重要價值和意義。在高校積極開展文學審美教育不僅可以激發學生想象力和創造力，挖掘內在的潛力而且能夠陶冶學生的情操，促進學生的個性發展。

參考文獻：

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