從高中英語教學(xué)談快樂和諧教育

林思萌

摘 要：在我國高中英語教育教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、英語學(xué)習(xí)兩極分化的問題仍然十分嚴(yán)重，給教師的教育教學(xué)工作造成了極大的挑戰(zhàn)。所以高中英語教師應(yīng)該積極探索改善措施，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文從快樂和諧教育入手，對高中英語教學(xué)改革措施進行了分析，希望能夠促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)改革 快樂和諧教育

高中英語教師在工作中應(yīng)該自覺承擔(dān)自身教育責(zé)任，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題實施有針對性的教育和指導(dǎo)，最大限度的提高教學(xué)效果，兼顧每一個學(xué)生，促進學(xué)生的共同進步和成長。而快樂和諧教育理念的應(yīng)用，能夠讓高中英語教師在課堂上營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使每一個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。所以將高中英語教學(xué)中的快樂和諧教育作為研究對象具有一定的現(xiàn)實意義，能夠為英語教師的教學(xué)改革探索提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

一、當(dāng)前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

受到新課程改革理念的影響，高中英語教師在教學(xué)過程中積極探索教學(xué)改革措施，并且嘗試引入先進的教學(xué)理念，希望能夠增強教育的生動性、形象性和開放性，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，進而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識創(chuàng)造有利條件[1]。但是縱觀當(dāng)前我國高中英語教學(xué)實際情況，發(fā)現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教師雖然引入新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，但是課堂應(yīng)用效果卻不夠理想，部分學(xué)生對新教學(xué)方法的接受度偏低，教師無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且部分教師難以兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終造成英語教學(xué)效果相對較差，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)也沒有得到全面的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。所以高中英語教師在探索教學(xué)改革過程中，還應(yīng)該注意教學(xué)氛圍的營造，基于快樂和諧教育理念的指導(dǎo)重新探索教學(xué)氛圍的營造、師生關(guān)系的構(gòu)建和學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，希望能夠切實改善教育現(xiàn)狀，促進學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

二、高中英語教學(xué)中實施快樂和諧教育的措施

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目的進行了重新闡釋，認(rèn)為在英語教學(xué)實踐中不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)英語知識，還要磨練學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神加以培養(yǎng)，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的強化。而引入快樂和諧教育理念，教師能夠在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生之間的互動交流也會隨之增多，促使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都保持旺盛的精力，取得理想的學(xué)習(xí)效果。具體來說，在高中英語教學(xué)實踐中組織開展快樂和諧教育，可以從以下幾個方面入手進行系統(tǒng)分析。

1.和諧導(dǎo)入，點燃快樂教育的火花

良好的開端是成功的一半，在高中階段的英語教學(xué)活動中，教師在課前準(zhǔn)備階段如果能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的教學(xué)也會取得理想的效果，所以應(yīng)該全面加強對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視[2]。在具體教學(xué)活動中，教師可以在準(zhǔn)備階段對課內(nèi)外兩個方面的知識進行整合，并聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性較強的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂上營造和諧快樂的教育環(huán)境，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索的欲望，實現(xiàn)和諧快樂教育的基本目標(biāo)。

例如在對高中英語“Great scientists”部分知識進行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以設(shè)置趣味性較強的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以英語的形式簡單的介紹科學(xué)家的趣味故事，如Euclid's "learning power" story、John Roger "The back of the moon" story等等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在探索科學(xué)家趣味小故事的過程中受到科學(xué)家的感染，維護學(xué)生的健康成長。

2.和諧教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與“快樂教育”的激情

現(xiàn)代心理學(xué)研究專家明確指出，當(dāng)人在學(xué)習(xí)過程中遇到不愉快的事時，人的知覺就會在潛意識中抵制人對這部分知識的學(xué)習(xí)。所以在英語課堂教學(xué)實踐中，教師要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受效果，就應(yīng)該注意教學(xué)氛圍的和諧，并且借助快樂教育讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，取得理想的學(xué)習(xí)效果[3]。

例如教師在對“Travel journal”部分知識進行講解的過程中，就可以組織學(xué)生參與小組討論活動，對自己的旅行經(jīng)歷進行分析，說一說旅行過程中難忘的事或者快樂的事，真正在課堂中營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握Travel journal課程中相關(guān)單詞和語法的具體應(yīng)用方法，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進一步強化。

3.和諧評價，體驗學(xué)習(xí)的快樂

評價是高中英語課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生實施和諧評價，以激勵性語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以賞識性的話語贊揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強教學(xué)有效性[4]。在具體教學(xué)活動中，教師可以使用“You are wonderful！ You are doing well！ Your answer is correct. You have to seriously think about this problem，， you answered well！.”一類的語言對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生能夠感受到教師的肯定，促進教學(xué)效果的最大限度發(fā)揮。

結(jié)語

簡言之，在高中階段的英語教育教學(xué)中開展快樂和諧教育，能夠在課堂上營造輕松和諧的教育氛圍，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也必然會充分調(diào)動，也對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進英語教學(xué)質(zhì)量的整體性提高產(chǎn)生著重要的影響。因此將高中英語快樂和諧教育作為研究對象，能夠為我國高中階段的英語教育教學(xué)改革提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

參考文獻

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[3]鳳英. 淺談“快樂教育”在教學(xué)中的探索與實踐[J]. 新課程學(xué)習(xí)：中， 2015（3）：33.

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