如何讓學生輕松漫步在英語的世界里

余端紅+沈靜

摘 要：英語作為全球通用語言被人們重視，小學三年級是學生英語啟蒙的重要階段，教學中存在一些弊端，教師無從下手。本文就英語啟蒙教育提出了一些方法，讓啟蒙英語教學有一個良好的開端。

關鍵詞：啟蒙英語；情景教學法；游戲

小學三年級起就開設英語課，在英語教學初期，有些生性內向、膽小的學生不敢發言，害怕講錯；有些排斥英語；有些被動地接受英語。如何讓這40分鐘教學變成高效課堂，如何讓學生輕松漫步在英語教學里呢？

此時，我不禁想起了剛畢業時在“小星星”英語培訓學校的教學經歷。培訓學校注重英語教學環境的建設，進入校園后，你就可以看到許多用英語提醒的溫馨句子，如早上見面要問好Good morning、下課后說再見Good bye等。同時，學校會安排結構合理、銜接緊密的童話故事作為英語課程內容，吸引學生的注意力。

一、情境教學法是英語課堂教學特色的基本構想

在英語教學中，教師要大膽地把音樂、表演引進課堂，創設英語教學環境，創設形式多樣的英語教學情境。上課預備鈴響后，立馬播放一段和本課有關的英語歌曲，如3年級上冊“水果”單元，我就播放與水果相關的歌曲，吸引學生的好奇心。學生聽完后，不禁產生訴求：“這歌很好聽，叫什么名字？我要學。”在課堂教學中，教師用卡片讓學生了解水果單詞的意思。創設各種生活化情境學習英語，學生在特定的情境中，理解英語含義，同時鞏固教學內容。最后把這些水果單詞串入歌曲里，充分運用肢體語言，完成一段活潑的英語舞蹈，從而提高表演水平和語言表達能力。

二、有趣的游戲能提高學生的學習興趣

有趣的游戲能激起學生學習英語的興趣，符合學生天性好動的特點，能增進師生間的關系，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓學生在輕松的游戲中練習所學知識，在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。例如，魔手指（magic fingers）、中英互譯（Chinese and English）、高低聲（high and low voice）……我認為最有趣的游戲就是魔手指最后附加木頭人的游戲，在這個游戲中，教師魔出幾個手指頭，學生讀多少遍，讀完后做木頭人，教師根據情況把握木頭人的時間。在操作游戲的同時，教師一定要充分調動每個學生的積極性，做到公平、公正，特別要注意后進生的行為和表現。

三、營造愉悅、寬松的心理氛圍也是教學方法之一

學生面對一個新教師時會有些陌生，更別說接受一門新的語言，教師要增進親切感，展開日常聊天模式，在每節課開課之前，就上節課的內容采用師師問答、生生問答、小組問答等形式進行復習。教師要照顧到每個學生，關注他們的舉動，盡量做到積極鼓勵每個學生，在他稍有進步時及時表揚，讓他在反復練習的基礎上慢慢提高自己，如果挫傷了學生的積極性，將使他失去對英語學習的興趣。

四、關注后進生是教好英語的重要步驟

13年的教齡告訴我，不管教什么科目，不管管理哪個班級，都有后進生；同時告訴自己，不能放棄任何一個學生，課后多跟后進生交流，可以采用一對一的學習方式，讓成績優秀的學生輔導稍遜色的學生，尤其是在剛學習英語的時候，一定要激起每個學生的學習興趣。

五、直觀的教具可以為學生創造良好的聽說環境

簡筆畫、圖片、錄音機、英語動畫等是英語教學中常用的直觀教具，在備課的時候，我會根據內容畫簡筆畫，如學水果我就畫水果的簡筆畫，這樣可以吸引學生的注意力。直觀圖片除教師制作外，我發動學生自己制作教具、學具更有益處。如學字母時，讓學生制作字母卡片，以便進行多種形式的聽說訓練。這樣不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。我校每間教室都有電腦和投影儀，開學初，將英語動畫軟件下載到電腦桌面上，上課時輕松一點就出來了，讓學生聽到純正的英語口語，吸引學生的注意力，教學效果非常好。

六、家園配合可以幫助學生鞏固英語

語言是在一定的環境中獲得發展的。除了教師在學校積極創設形式多樣的英語學習環境外，家長也應該密切配合教師教學，形成家園同步教育的合力，共同達到教育目標。因此，教師每天在家園互通的信息中公布當天的學習內容以及家長需要配合的事情；期中測評后的家長會上，及時表揚與學生互動很好的優秀家長；學期末，舉辦一個小型的英語競賽，讓家長觀摩英語學習匯報表演，了解孩子的學習情況，提出改進英語教學的意見。這樣家長就會主動配合教學，共同提高學生的英語水平。

英語啟蒙教學是一個由淺到深、由簡單到復雜、由低級到高級的循序漸進的過程。以各種活動為主，在動中學，在學中樂，必然會給課堂帶來活力，會給學生送去輕松，會讓教師收獲喜悅。

參考文獻：

劉勇.試論“英語情景教學”在課堂上的運用[J].中學生英語，2009（5）.endprint