時事政治在高中政治教學中應用的有效策略探析

張彥

摘 要：在高中政治的實際教學中，實施時事政治教學，不僅能夠讓學生了解更多的時事，拓展學生的知識面，還能夠幫助學生樹立正確的三觀，將學生的理論聯系實踐能力以及綜合能力培養起來。基于此，本文論述了時事政治在高中政治教學中應用的有效策略。

關鍵詞：時事政治；高中政治；有效策略

在課堂教學中，政治教師不應受課本的局限，而應將社會中發生的一些時事作為教學素材，通過結合時事政治，更利于拓展學生的思維，強化教學效果。所以，教師應充分將時事政治的作用發揮出來，從而提高學生的思想境界以及政治覺悟。

一、應用時事政治

政治理論教學中很重要的一種素材就是時事政治，因此在實際教學過程中，教師可以將時事政治引入到課堂中，并進行案例分析，這樣不僅能夠深化學生的政治理論，還能夠提升學生的政治分析能力。

比如，在學習“我國公民的政治參與”這一教學內容時，教師可講解村民委員會選舉的內容，并讓學生對之前的選舉方式以及選舉人的資格等知識進行回憶；在學習“民主監督”的內容時，教師可談一下民主監督下政治清明、官員作風廉潔的案例，通過這樣的方式，能夠讓學生明確自己的責任和義務，樹立正確的價值觀、人生觀。

二、突出學生的主體地位

由于受傳統教育的影響，教師在課堂上占據絕對的主導地位，一般在教學過程中，都是由教師分析案例，幫助學生理解。但學生處于這樣一種被動學習的狀態下，不僅不能激發興趣，也無法達到教學目的。所以，在課堂上，教師應使學生的主體地位得以充分體現。

比如，在學習經濟全球化的相關內容時，一位學生提及了在北京召開的APEC會議，教師此時不應忽視，而應即刻給予回應，并圍繞APEC進行講解。教師可向學生提問：APEC是一種區域性組織嗎？它對全球經濟化起到什么作用？APEC有哪些成員？會議有哪些議題？并讓學生進行討論，然后每組派出一位代表來陳述討論結果。通過這樣的方式，能夠加深學生的知識理解程度，拓展學生的知識面。

三、增加課堂討論的時間

時事政治是真實的，是社會實踐的具體體現。假如在課堂上教師對政治時事進行乏味的講解，無法分析時事政治所蘊含的深層次含義，教學效果不佳。學生只有通過真實的探討和交流，才能夠真正抓住時事政治的核心以及重要內容，并將其內化成自己的知識。因此，在教學活動中，教師應多給學生討論的和交流的時間，可從以下兩個方面進行。

第一，教師可將課前五分鐘留給學生，讓學生對近段時間發生的熱點事件進行播報。為了不對課堂進度產生影響，播報應言簡意賅，抓住重點和核心，這樣能夠有效提升學生的表達能力以及分析能力。

第二，課后，對學生進行分組，讓學生以小組的形式就某一話題進行討論。例如小悅悅事件，這件事給人們帶來了非常大的觸動，因此教師可讓學生圍繞我國的道德水平為什么遭受嚴重的滑坡、怎樣避免這樣的事情再次發生等要點展開討論。通過這樣的方式，能夠有效提高學生的道德素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生懂得判斷是非對錯。

四、開辦時事政治講座

教育最重要的目的就是培養高素質的人才，由于政治教材存在一定的滯后性，因此很難實現這一目標，而教師就要解決這一問題。學生每天要面對很多的時事信息，難免會產生一些困惑，假如這些問題得不到及時解決，會影響學生學習政治的積極性。因此，政治教師之間可以建立合作關系，開辦時事政治講座，讓學生提出問題，然后在政治講座上就這些問題進行剖析，也鼓勵學生上臺給大家剖析政治事件。同時，學校還可安排專家進行專題點評以及講解，通過這樣的方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的思維能力。

五、結束語

總而言之，在高中政治教學中，實施時事政治教學起到至關重要的作用，不僅能夠豐富教學形式，充實教學內容，同時還能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習政治的積極性，從而有效提高學生的綜合素質。所以，高中政治教師應積極地在教學中應用時事政治，只有這樣，才能夠有效拓展學生的知識面，提高教學效率。

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