基于微信平臺的教育教學方式研究

胡慶龍

摘 要：隨著“互聯網+”時代的來臨，微信在我國可以說是無人不知，微信已經滲入到人們的生活、工作和學習等方方面面，在教育行業也不例外。將微信應用到教育教學，不但增加了教育教學的便利性，而且為學生提供了內容豐富、形式多樣化的教學內容。可以說，微信教學模式是教育教學領域中的一場變革，推動了現代教育的信息化發展。本文從微信平臺的優勢出發，研究了將其應用于教育教學工作中的可行性，并就微信平臺應用教育教學的方式以及對教育教學的影響進行了闡述。

關鍵詞：互聯網+ 微信平臺 教育教學方式

隨著人們對教育的重視，推進教育教學的信息化改革、在教學工作中引入當前先進的信息技術，成為當前教學領域的一種趨勢。隨著科技的進步與發展，信息化時代的來臨，掀起了“物聯網”、“互聯網+”等新興產物在教育行業的應用變革。繼智能手機出現以后，微信這一新興的網絡通訊工具得到了人們的熱捧，微信具有多種功能，包括語音、視頻、圖片等聊天方式，使人們的溝通更加方便。因此，可以借助微信平臺的功能及便利性，應用于教育教學過程中，不但拓展了老師教學的方式，而且可以充分利用互聯網上免費、豐富的教育資源，為學生進行多樣化的學習提供基礎。[1]

一、基于微信平臺的教育教學方式的可行性

1.用戶普及性

微信憑借其豐富的功能、便利的聊天方式、簡單方便的增加好友、朋友圈等方式，獲得了一大票“粉絲”。據統計，到2016年底為止，我國的微信用戶超過了9億人，這還不包括海外的用戶。微信毫無疑問的成為當前最流行的一種通訊和交友工具。微信在學生中群體中的普及率也很高，據調查，在我國的大部分城市，開通了微信的學生比例為97%，老師開通微信功能的比例達到了92%以上。微信在學生和老師當中的普及性，為微信在教育教學領域的應用提供了基礎。[2]

2.包容性

微信具有很強的包容性，只要在智能手機上安裝微信APP，完成注冊便能成為微信用戶，使用里面的全部功能。而且微信支持各種形式的內容，不管是文字、圖片，還是語音、視頻，甚至是各種內容的組合方式，都能通過微信進行傳輸。微信平臺的這一包容性，也有利于教育教學的聽說讀寫等教學內容的傳播。

3.契合性

在信息化時代，學生的日常除了生活、學習，玩微信也占據學生大部分時間，與其讓學生在微信上進行毫無意義的聊天、交友、刷朋友圈，還不如先主動出擊，利用微信在學生中已建立起來的基礎，在微信平臺上加入教學課程，使學生不在網絡上虛度光陰。

二、基于微信平臺的教育教學方式的優勢

1.將教學延伸到課外，時間、地點不受限制

老師在微信平臺上通過群聊、公眾號等方式發布教學課程，由于課程在微信平臺上可以隨時瀏覽，不受時間的限制，學生可以根據自己的實際情況安排時間學習。如老師在微信群里發布英語聽力資料，學生可以在課外任何時間和地點進行收聽，增加了學習的靈活性。老師也可以向學生推薦學習類的微信公眾號，學生關注公眾號以后，則能隨時接收公眾號發布的學習資料。這種學習方式，將學習的學習范圍由學校擴展到了校外，學習時間也可以靈活選擇。

2.有利于提高學生的學習積極性

微信學習模式中，老師是教學資源的傳遞者，也是學習的組織者，老師可以利用微信平臺調動學生進行自主學習。首先，老師可以將教學課程制作成豐富多彩的形式，可以是圖片，也可以是視頻，并結合語言介紹，這種方式相比較于傳統的教學方式，更能吸引學生的興趣；其次，微信的即時聊天功能，可以讓學生有問題時，通過私聊、群聊等方式隨時向老師提出來，或者直接通過視頻聊天進行面對面的交流，這種方式比去學校或者打電話問老師都要更加方便，而且能獲得同等的教學效果。微信平臺方便、快速的溝通功能，為老師和學生之間建立了一個快速、方便的交流渠道，在這種方式下，學生的學習興趣得到了提高，自主學習積極性得到增強。

三、基于微信平臺的教育教學方法

微信平臺應用于教育教學的方式有以下幾種：

1.老師和學生通過互加為微信好友的方式

微信的功能可以讓老師和學生互加為微信好友后，隨時發送文字、語言、視頻等內容進行溝通，使學習的互動性增強。這種方式與老師和學生面對面的輔導相比，不僅在時間和地點上不受限制，內容也更加豐富，同時也有利于增加師生之間的感情，學生和老師之間可以像朋友聊天一樣進行溝通，增加老師的親切感。

2.建立班級微信群的方式

微信支持微信群的建立，并且微信群的聊天人數完全可以滿足一個班級的學生數量。因此，老師可以以班級名字建立微信群，將班上的學生都加進來，而且微信支持多個微信群，老師還可以按照專業和課程建立不同的微信群。這樣有的放矢，使每個學生都參與進來。

3.開通公眾號的方式

微信具有公眾號的功能，微信公眾號分為訂閱號和服務號，服務號主要應用于企業，訂閱號適用于個人。因此，老師可以在微信公眾號平臺開通個人公眾號，通過公眾號定時發布學習課程和內容，供學生查看。并且老師和學生在公眾號里也可以進行各種方式的交流和互動。

四、基于微信平臺的教育教學方式對教學改革的影響

我國在2000年以前就開始推行多媒體教學，以后陸續推行信息化、網絡化教學方式的研究與應用。“互聯網+”時代的來臨又為教育改革與發展提供了一次大好機會，將現代化的網絡通訊工具應用在教育教學過程中，無疑對我國當代的教學會產生一定的影響，這種影響主要體現在以下幾點：

首先，增加基于微信平臺的教育方式，使學生從單一的課堂教育中解脫出來，擺脫枯燥、無聊的教學形式。微信的即時通訊、多方視頻聊天、微信群、公眾號等功能，使教學內容可以不受格式的限制，以文字、圖片、視頻、語音的多種方式傳播，得到了老師和學生的喜愛。

其次，微信教學方式使老師和學生都能不受時間和地點的限制，參與到教育和學習中。學生隨時可以利用校園網、互聯網接觸到真實的學習資料，在有利的網絡環境下，教師可根據教學內容布置相關主題的課外學習內容，并進行有效監控、鞏固，并通過課下的多種交互性練習，增強學習效果，從而構建多元互動的學習環境。微信教學將教學重點由“滿堂教”向“主動學”轉化，充分加大對學生的語言輸入，通過生動呈現教學材料，使教學內容更豐富化和情境化，從而獲得最佳的教學效果。

最后，微信教學方式有利于增強老師和學生之間的情感。微信輕松、舒適的聊天氛圍和聊天場景，在教學之余發送一些小表情，使學生對老師增加了一絲親切感，而隨時溝通的移動性又能增強老師和學生之間的互動，使老師有更多機會接觸學生，了解學生的學習動態以及思想情感的變化，并適時給予輔導，學生有疑問也可以隨時向教師尋求幫助。這種交流模式打破了時間、空間的限制，有效地彌補了常規課堂中師生交流較少的空缺，這都為師生之間建立良好的關系打下了基礎。

結語

現代網絡、通信技術的發展，推進了教育教學的信息化改革，在教學工作中引入當前先進的信息技術，成為當前教育教學領域的一種趨勢，充分利用這一時代下的產物——微信平臺，來輔助教育教學，創造多元、互動、輕松的學習氛圍，延伸課堂教學，結合課堂教學和網絡學習，有利于教學效果的提升。

但也需注意的是，微信平臺只是一種教育教學的輔助方式，現階段還是要將課堂教學擺在第一位。教育應以傳統的課堂教學為主，綜合其它教學方式，才能得到更好的效果。其次，為避免學生微信學習流于形式，老師應對學生的學習情況進行抽查，以便及時了解學習效果。

參考文獻

[1]蔡玉澄.微信軟件在大學英語教學中的應用性探究[J].英語廣場：學術研究，2015，（1）.

[2]朱學偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動學習平臺研究與設計[J].中國遠程教育，2014，（4）.endprint