發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學效率

董恩會

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用的大環(huán)境下，課堂知識信息的呈現(xiàn)方式靈活、多樣、有趣，在課堂教學新知導入、解決教學重難點、鍛煉學生思維能力、培養(yǎng)學習興趣、有效擴大課堂容量等方面提高課堂教學效率，有效運用多媒體信息技術(shù)是首要之選。教師要吃透教材，心中有課標，熟悉多媒體技術(shù)的長處，找到課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合點，選好教法，使數(shù)學課堂教學富有激情、充滿樂趣，讓學生學有所得、學有所樂，努力構(gòu)建高效率的數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 情境 課堂 教學效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的普遍運用，使傳統(tǒng)的教學手段和教學方法發(fā)生了根本性的改變，傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一，課堂容量較小，教學效率較低。而在現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用的大環(huán)境下，課堂知識信息的呈現(xiàn)方式靈活、多樣、有趣，在課堂教學新知導入、解決教學重難點、鍛煉學生思維能力、培養(yǎng)學習興趣、有效擴大課堂容量等方面提高課堂教學效率，有效運用多媒體信息技術(shù)是首要之選。但信息技術(shù)終究是眾多教學手段中的一種輔助技術(shù)，并不是所有的教學內(nèi)容都適合運用多媒體技術(shù)去展現(xiàn)，這時就需要教師能把現(xiàn)代的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢、課程資源有效地結(jié)合起來，師生和諧互動，尋找信息技術(shù)與課堂教學的最佳結(jié)合點，進而提高課堂教學效率。[1]

一、在課堂教學中重現(xiàn)生活場景，催生學生求知欲望

如果教師能把數(shù)學知識放在一個接近學生生活實際的情境中去學習，那將更容易激發(fā)起學生思考問題、探究新知的欲望。但創(chuàng)設的問題情境應該與學生的日常生活有密切的關(guān)系，更要多角度利用音頻、視頻、圖片等多媒體技術(shù)充分呈現(xiàn)問題。面對眾多的信息技術(shù)呈現(xiàn)形式，學生將表現(xiàn)出強烈好奇心，進而催生學生強烈的求知欲望，并發(fā)展為學習的興趣和動力，讓學生在輕松愉悅中完成教學任務。例如在學習概率一節(jié)的新課導入環(huán)節(jié)中，先運用多媒體播放商場促銷抽獎情景、大型彩票抽獎情景、公園休閑氣槍射擊氣球命中的情景，用學生感興趣的畫面引入“概率”這一主題的學習；又如利用多媒體演示平原地區(qū)清晨太陽剛剛冒出地面的情景，借此導入圓與直線的位置關(guān)系。這些場景的生動展現(xiàn)，引起了學生的學習興趣，有利于提高課堂教學效率。

二、在理解抽象概念時，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

數(shù)學課堂的重難點主要是定義、定理、公式、法則等抽象的概念，而理解數(shù)學概念的關(guān)鍵是讓學生經(jīng)歷和參與到形成過程之中，多媒體視頻技術(shù)就能把抽象的概念演化成學生熟悉的生活形象，由靜到動，讓學生形成更加清晰生動的概念，進而提高課堂教學效率。如在學習“邊邊角”不能證明三角形全等時，就可以利用多媒體視頻展示這樣的兩個三角形，分別用不同的顏色表示相等的量，學生再通過直觀的觀察法就很容易得出正確的結(jié)論。再如，學習圓和直線的位置關(guān)系時，用視頻動畫展示太陽與地平線的位置關(guān)系，這樣動靜結(jié)合、形象展示，不僅使學生的積極性得到調(diào)動而且對鼓勵學生參與分析問題、探究新知起到了推動作用。

三、運用信息技術(shù)的搜集功能，擴大學生的知識面。

運用網(wǎng)絡強大的信息搜集能力，不僅有利于拓展學生的知識面，更能幫助學生豐富學習資源，鍛煉學生利用信息的能力。在學習“統(tǒng)計”知識時，傳統(tǒng)的教學方法導致課堂容量較小、效率較低。我就指導學生利用電子表格畫出統(tǒng)計圖，如調(diào)查全班同學最喜歡的網(wǎng)絡小游戲，并做出扇形統(tǒng)計圖，十分方便快捷，學生的積極性高，全程熱情參與，順利達到學習目標。再如，利用幾何畫板繪制出函數(shù)圖像的功能，計算機能自動生成函數(shù)圖像，學生通過觀察輕松地出相應結(jié)論。

四、運用信息技術(shù)重新認識生活中的數(shù)學問題

學習內(nèi)容貼近學生生活實際，這是新課標對課堂教學的要求，所以我們就應該在設計教學內(nèi)容時就有意識的讓生活場景融入課堂素材，學生看到熟悉的生活場景，再加上視頻技術(shù)的生動展現(xiàn)，就會促使學生產(chǎn)生濃厚的探索欲望，學生在解決生活實際問題中動手動腦、合作交流，從而順利完成教學目標。如在學習“軸對稱”內(nèi)容時，我就運用多媒體視頻技術(shù)展示了生活場景中建筑物、生活日用品、藝術(shù)品等實際例子，像故宮的建筑布局、天安門城樓、窗花、雙喜字，讓學生在觀察中找到共同特征，從而順利完成教學

任務。[2]

五、利用多媒體技術(shù)能有效擴大教學知識量，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

在現(xiàn)行的初中數(shù)學新課程中刪除了部分內(nèi)容，整合了相應內(nèi)容，但在學生解答具體問題時又需要這些內(nèi)容的鋪墊，而以往的常規(guī)教學在板書環(huán)節(jié)、引導環(huán)節(jié)中所需時間過多，教師想讓學生充分了解這些內(nèi)容卻苦于沒有充裕的時間。而利用多媒體技術(shù)在成功解決了重難點后，大部分教學程序就簡化了，課堂教學效率得到了很大的提高，進而有時間增加課堂容量，運用剩下的時間進行拓展訓練，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

六、運用信息技術(shù)給我們的課堂教學提供了諸多幫助，但信息技術(shù)也不是萬能的

在信息技術(shù)走進課堂的過程當中，特別是初級階段，一些教師盲目夸大信息技術(shù)的作用。他們認為信息技術(shù)可以代替一切教學活動，全面否定傳統(tǒng)教育，忽略傳統(tǒng)教育不可取代的部分，從一個極端走向另一個極端。他們忽略了“以人為本”的重要作用。如果信息技術(shù)真能完全取代一切教學活動，那還要教師干什么？找個會操作多媒體的，把學生組織到多媒體教室，讓學生觀看學習內(nèi)容就行了。要這樣就可以的話，國家就不用花巨資培訓教師了。師范院校也用不著那么多了，大部分都可以解散了。而事實告訴我們，這樣是不行的。我們應該充分了解信息技術(shù)與課堂教學的關(guān)系，準確定位信息技術(shù)的地位和作用。信息技術(shù)只是教學工作的重要輔助手段，她不能代替一切，我們需要做的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學實際，可以有效提高教學效率，我們教師要吃透教材，心中有課標，熟悉多媒體技術(shù)的長處，找到課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合點，選好教法，就能使數(shù)學課堂教學富有激情、充滿樂趣，讓學生學有所得、學有所樂，以構(gòu)建高效率的數(shù)學課堂。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版） [M]. 北京：北京師范大學出版社，2011.

[2] 金東海，蔣明之.教育學 [M].甘肅：甘肅人民出版社，2004.endprint