流動人口子女家庭教育現狀及反思

萬賢鑫

摘 要：隨著我國社會的現代化進程不斷加速，工業化、城市化進程日益加快，并伴隨著流動人口數量的增加、規模的擴大，流動人口子女的教育問題越來越成為我們需要關注的一個話題。而這個問題所呈現出的多種特點更是我們值得關注的。最終，我們應從內外兩方面共同努力，以改善流動人口子女家庭教育中所產生的問題。

關鍵詞：流動人口子女 家庭教育 特點 對策

目前我國社會正處于快速轉型期，隨著工業化、城市化的進程日益加快和市場對勞動力資源的要求，社會流動規模不斷擴大、速度不斷加快，出現了人口的大規模流動。流動人口以家庭為單位的組織形式進入大中城市，隨著規模、范圍的擴大，愈加成為我們關注的焦點。而流動人口子女教育特別是家庭教育問題開始日益受到人們的關注和重視。

與非流動家庭情況具有較大不同，根據湖南省婦聯對湖南流動人口家庭進行的一次大規模的調查，我們可以窺得一些流動人口家庭的基本情況：（1）流動家庭家長年齡主要集中在30-50歲，文化程度以初中最高（40.94%），高中其次（34.22%），職業以私營或個體勞動者為主，而這次調查的非流動人口家長的職業以國家機關干部和工人為主，文化程度總體上要高于流動家長。（2）80%以上的流動人口住在城市或城市郊區。從調查結果來看，絕大部分家庭住房不擁擠或較寬敞，人均10平方米以下的僅有17. 11%，這與一般所認為的流動人口住房條件緊張似乎出入較大。在家庭人均年收入方面，1000元以下的最多，有27. 9%的家庭；其次是1000-3000元，有24.03%的家庭：而人均收入10000元以上的也不算很少，有超過16%的家庭。超過一半的家庭是集中在3000元以下。與原居住地相比，流動后大部分家庭的生活狀況有所改善或改善很多。當然這只是從一次調查中總結的流動人口家庭的特征，我們還可以從更多方面進行總結和歸納①。

一、家庭教育問題化解的主要特點

通過我們的實地調研，我們在長安南路小學、八里村小學、大雁塔小學等10所余所小學共發放調查問卷500余份，共收回457份，回收率為為91.4%以上。我們基本可以的看出流動人口子女家庭教育，在其家庭內部所表現出的特點：

1.多因性與相關性：根據已回收問卷來看，73%的流動人口子女父母文化水平只到小學和初中，2.6%沒有接受過正規教育。由于接受文化程度較低，導致技能水平不高，67.2%的流動人口子女父母是從事運輸、服務員、小買賣等簡單工作。簡單工作所帶來的直接影響就是收入的問題。流動人口的住房基本上以租房為主，52%的流動人口家庭因為經濟、住房條件，沒有給子女提供單獨的房間，而非獨生子女的數量也占到了被調查人數總量的62.8%。約有86%的家庭移居西安已有5年或超過5年，而穩定下來的原因中住房條件和子女教育成為了主要因素。約有1/3的家長選擇了“很少”進行作業輔導，這就會使孩子面臨在回家寫作業時如果遇到問題難以解決的現狀。我們可以初步認為：住房條件的局限、經濟上的捉襟見肘等物質條件的匱乏，以及流動人口本身受教育水平較低等問題，都直接影響了流動人口子女的家庭教育環境，進而使這些孩子的家庭教育不能得到充分的保障。其中，大部分流動家庭也非常關注子女的家庭教育，但也有部分家長表現出并不重視家庭教育的

情況。

2.低成本性與單維性：在考察父母對子女教育精力投入方面，我們發現，而在“父母是否主動幫你買輔導書”時，選擇“經常”的只有30%，其余的都是“不買”或者是“偶爾買”。對于課外書籍的擁有量，51.4%的孩子擁有低于30本（不包括30本），還有3例流動人口子女選擇了“0—5本”這一選項。可見，流動人口家庭的父母并沒有意識去為其子女購買輔導書，這就在一定程度上反映出，家長除了在文化水平不足無法幫助子女學習外，對于孩子的家庭教育重視程度不夠。同時，流動人口子女的家庭教育中也存在不正確的教育方法等問題，在調查問卷中有一題為“當你犯錯誤時，父母會怎樣”，有1/5的家長會“打罵我”或“從來都不關心我”。可見，流動人口家庭父母在訴求子女在教育中的到良好教育的同時，并未采取柔性的、教導性的方式誘導其子女進行學習，而更喜歡采用簡單粗暴，卻不一定有效的方式。

3.內部性和外部性：與社會教育和學校教育不同，流動人口在子女家庭教育的責任承擔上，呈現出明顯的內部性，即家庭責任重于社會責任和政府責任。在目前關于流動人口子女教育的研究中，多數學者強調政府和社會的責任。從嚴格意義上講，關于流動人口子女家庭教育的研究到目前為止幾乎是少有進展的。當然，家庭教育問題在責任承擔上的內部性是與其特點和本質分不開。家庭教育責任的內部性有其正功能，它可以促使父母更加重視和關注子女的家庭教育。但我們并不能因此忽視政府責任和社會責任，特別是對作為弱勢群體的流動人口，我們更不能將其子女的家庭教育問題當作其“家務事”而不聞不問。

其次，我們從外部因素影響下再次來考察這個問題：

1.政府的重視程度不高：政府對家庭教育的關注度、重視程度不高是一個全國性的問題。

2.社會關注度不夠：目前，在政府、媒體的引導下，流動人口子女的教育問題得到了一定的重視，但這種重視程度是遠遠不夠的。流動人口的家庭教育問題雖然得到了一定的重視，但這些重視是片面的、淺層次的。

3.家庭教育與學校教育、社會教育相脫節：學校教育是城市人口子女接受教育的主要方式，更是流動人口子女接收教育的主要方式與重點方式，由于流動人口的工作具有不穩定性和繁重性，導致家庭教育的缺失。社會教育也是教育的方式之一，由于個人主義，拜金主義、享樂主義及黃、賭、毒等現象在城市的迅速蔓延，可能導致農民工流動子女的家庭教育與社會教育相脫節②。加之流動人口與其子女交流本就不多，消極的人生觀、價值觀如不及時發現并糾正，子女的教育問題就會愈加嚴重。

二、家庭教育問題化解的主要對策endprint

1.大力改善流動人口家庭教育環境首先應從家庭內部環境做起。家庭環境對子女健康性格的形成至關重要。因此營造良好的家庭環境是必不可少的。（1）作為家長，要做到互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關系。無論是傳統型家庭，還是互助型家庭或依存型家庭，夫妻之間在生活和工作上都應該是親密的戰友，在營造家庭經濟共同體的同時，絕不能忽視家庭精神共同體的建設。（2）父母與鄰里之間和平共處，互幫互助，建立良好的鄰里關系，引導和鼓勵子女加強與同齡群體的交往，不要限制孩子外出，不要限制孩子接觸社區生活。（3）父母對子女要平等相待，多一分體貼，少一些訓斥，多一分愛護，少一些冷淡，多一分理解，少一些專橫，既不能動輒嚴厲懲罰，也不能過分溺愛和保護。（4）“在下功夫搞好普遍教育指導的同時，我們還要在現有基礎上，以研究、咨詢機構為主體，廣泛吸納受過專門訓練的志愿工作者，逐步建立和完善融診斷、治療、咨詢、指導、救助功能為一體的家庭服務體系”③，為流動人口子女家庭教育提供全方位的社區服務。

2.舉辦流動人口家長學校，加強對流動兒童家長的繼續教育，提高家長素質。由于流動人口家長整體素質相對較低，難免在家庭教育中出現偏頗。如何幫助其提高素質，這是解決流動兒童教育與發展問題的重要前提。

3.規范和鼓勵民間辦學，充分利用公立學校閑置教學資源，提供義務教育機會，提高教師素質和教育質量。目前流動人口子女在義務教育上的匾乏狀態加劇其對家庭教育的需求，良好的學校教育有利于促進家庭教育順利進行，否則就會給家庭教育帶來更大的壓力和挑戰。鑒于城市公立學校在接受流動人口子女上學方面存在的主觀和客觀上的種種困難，當務之急就是規范民間辦學，合理配置教育資源。

參考文獻

[1]2010 年第六次全國人口普查主要數據公報（ 第 1 號） [N].人民日報，2011 -04 -29（ 009）.

[2]試論流動人口子女家庭教育問題的成因及特點 [期刊論文]《中南民族大學學報（人文社會科學版）》，2005年 李偉梁

[3]厚婧.關于我國流動人口子女教育問題探析[J]. 淮陰師范學院學報（ 教育科學版） ，2010，（ 3） .

[4]湖南省婦聯兒少部：《流動到底給兒童帶來了什么——從847汾調查問卷試析湖南流動人口家庭教育和兒童發展狀況》[M].endprint