論初中政治教學中學生創新能力的培養

楊劍

摘 要：隨著教育體制的改革，以及在新課改作用的帶動下，初中政治教學取得了很大的進步，如何在教學中培養學生的創新能力，是現階段初中政治教學中面臨的主要問題，也是教師的教學目標之一。創新能力對培養學生學習興趣具有很好的促進作用，此外，創新意識的培養是以學生為主的教學方式，通過鼓勵學生自主發現問題，然后帶著疑問去學習，從而找到解決問題的辦法。本文從介紹初中政治教學中學生創新能力培養的重要性開始，然后找出初中政治教學中對學生創新能力培養應注意的問題，最后對初中政治教學中學生創新能力培養做出策略性分析。

關鍵詞：初中政治 創新能力 教學策略

初中學生創新能力的培養主要體現在學生對知識的求知欲、對問題的好奇心，以及對解決問題的獨立性思維上。初中政治課程是整個學習階段中重要的一部分，對學生思想道德建設，以及綜合素質的提高具有很大的意義。在初中政治教學改革中，關鍵需要鍛煉學生的創新能力，雖然現階段我國在這方面還存在很多問題，但創新型人才是21世紀人才的基本要素，因此需要教師和學生共同朝著這個目標努力。

一、對學生創新能力培養的重要性

（一）迎合新課程標準的要求

初中政治是一門理論知識比較多的學科，在傳統的教學方式中，教師往往會要求學生對知識點進行背誦，而學生為了在考試中拿到高分，主要的學習方式也以死記硬背為主，對知識沒有足夠的理解，因此在學習中只是一味地被動接受。

在新課改標準下，需要教師改變以往太過嚴肅的教學方式，在政治教學課堂上，應充分調動學生的積極性，在課堂上適當融入一些活潑的元素，通過提高學生的學習興趣來激發學生在自由環境下的創新意識。

（二）符合新時代對人才的要求

在我國社會經濟和文化發展的雙向帶動下，新時代對人才要求也變得越來越高，初中教師肩負著為社會輸送人才的光榮任務，更是培養高素質人才中重要的環節。作為初中政治教師，應該充分關注當前學生的心理狀態和思想，結合初中學生的實際情況，以發掘學生創新能力為主要出發點，極力培養初中學生在政治課程上的熱情。

在這個充滿個性化的時代，對學生來說，每個人的見解都有其獨特的一面，這種獨立性的特質往往是開啟學生創新思維的前提，因此政治教師在教學的過程中，要尊重每個學生的個性發揮，點燃學生創新的火花。

二、對學生創新能力培養應注意的問題

（一）創新能力培養應具有針對性

教育體制的改革已經逐漸改變了教師在教學課堂上的主導地位，更多是通過對學生進行引導教學，因此在現代教學理念中，學生是課堂上真正的主角。在這種形勢下，初中政治教師應及時從傳統教學方式上轉變過來，針對學生在初中階段的身心發展特點，以及學生的政治基礎知識，在教學內容的設定和排布上進行合理規劃。另外，在對學生的需求上，教師應多開展一些有趣味、有情景的教學內容，以提高學生的學習動力。在學習的過程中，學生的問題和滿足欲往往是刺激學生創新意識的源頭，這就需要教師有針對性地為每個學生提供問題的解答。

（二）準確定位教師角色

初中政治教學方式的改變，導致教師的角色也相應地發生了變化。和傳統的教學方式相比，教師在政治教學課堂上不再以嚴肅的身份進行教學，而是與學生以平等的身份參與。這就需要教師更加準確地定位自己的教學職能，通過培養學生在自由、自主的環境下，對知識體系的構建和創新能力的開發。

在思想上，教師需要積極引導學生以一種求真求新的態度，鼓勵學生對問題提出質疑，并在政治教學中，有意培養學生提問題的勇氣，肯定學生的一切問題，不管問題是否離譜還是荒唐，都應給以正面的回應，以確保學生創新思維的開啟。

（三）樹立創新的信心

在初中政治教學中，教師的評價直接關系到學生在課堂上的表現，因此，在培養學生創新能力的過程中，應充分重視學生的情感，在對學生評價時，多以積極正面的內容樹立學生在創新方面的信心，避免對其自尊心造成傷害。

對學生的評價，教師應該有不同的標準，對學生進行區別對待。首先教師的評價標準應該分層，通過對學生的表現加以區別，以保護學生創新思維為前提，給予足夠的鼓勵和肯定，從而進一步增強學生在創新思維方面的自信。

三、對學生創新能力培養的策略分析

（一）提高學生對問題的分析能力

在初中政治教學過程中，可以通過啟發學生對問題進行積極的思考，來幫助他們提高對問題的具體分析能力，或從中發現問題的本質含義，然后才能進行創造性的解答，以實現創新的完成。

對問題分析能力的培養是逐層遞進，由淺入深的過程，需要很強的邏輯思維能力，這就需要學生在對基礎知識掌握的情況下，再加強對整體知識結構的了解，在熟悉整體知識結構后，對知識體系具有很大的促進作用。這時學生便把握了學習的主動性，對創新能力的培養起到了很好的效果。

（二）增強學生的創新意識

創新能力的培養應該建立在學生具備創新意識的前提下，現階段國際競爭越來越激烈，科技和經濟的競爭歸根到底還是人才的競爭，舉國上下都十分注重人才的發展和培養。因此，在初中政治教學中，教師應該注重將國際形勢和當今社會對人才的要求引入到課堂上。近年來，初中政治考試中越來越多涉及到政治時事和熱點問題，這應引起初中教師的注意，通過對中考具體要求的分析，可以使教師更明確考試的方向，在考題中，以時政為大環境，需要學生從不同角度對問題進行靈活性的分析，從這種開放性的答案中，可以看到，社會發展過程中需要學生創造性的思維能力。

（三）鼓勵學生發言和質疑

自我意識的提高是創新能力得以發揮的重要因素，在初中政治教學中，培養學生創新能力以及創造性思維，首先需要在自主意識的情況下，以學生獨立思考為前提，讓學生積極參與到教學中，而不是以往被動的接受和背誦。在以學生為主體的教學環境中，可以通過以下幾點加以鍛煉：

一是正視學生的提問。在以往的政治課堂上，教師具有很高的權威，學生在教學過程中對不懂的地方或者感興趣的地方，都不敢向老師提問，害怕回答錯誤遭到學生的嘲笑，也害怕教師的指責，這在很大程度上遏制了學生的積極性，同事也將創新精神扼殺在萌芽階段。因此教學時應該充分肯定學生的提問，表揚學生能夠通過對問題一追到底來發表自己的看法。另外，教師還應該鼓勵學生對教學內容和教材提出質疑，如果學生的質疑有合情合理的理論依據，應該給予充分的肯定和贊揚。

二是讓學生留意身邊的事。在創新意識的培養過程中，需要將理論知識與實踐能力緊密聯系起來，正確引導學生做到學以致用，充分運用基礎知識來解決生活中遇到的問題。

三是合理的自編自練。在教師的協作配合下，可以讓學生進行自行編寫題目，然后交換解答的形式，來提高其創新能力。例如，在接下來的一次班級模擬考試中，教師在黑板上給學生介紹本次考試的知識范圍，然后將編排試卷的任務交給同學，將全班同學分為兩組，分別對模擬題目進行編寫。編寫完后交給教師進行簡單的修正，最后交換試題進行考試。在學生對題目的編寫過程中，首先需要找出問題的所在，然后研究應該在哪里設置知識點，哪里設計問題。整個活動中，既讓學生的主體性得到最大發揮，同時也體會到了團隊合作的作用。

四是搜集課外時政信息。針對考試中經常涉及教材以外的時政和新聞，教師應該引導學生自發地參與到對課外時政新聞的搜集中，通過各種各樣的形式，從報紙、新聞雜志等紙質媒介上摘抄資料，以便保存，此外還可以通過互聯網途徑，下載有關時政方面的新聞。最后交由教師統一整理，建立起一個信息量龐大的資料庫，并定期對資料庫進行更新，以維持資料的準確性和完整性。在這個過程中，學生親自動手獲取資料，漸漸學會了對信息概括、提煉以及歸納的能力。

（四）開展情境教學

學生創新能力的培養需要回到教學上來，不可否認，課堂教學的有效性直接影響到學生對這門課程的喜愛程度，進而影響到其在這門課程上的學習效率。通過研究發現，在課堂上進行合理的情境設置，能把學生的興趣提高到最大化。這在初中政治教學上同樣適用，通過在課堂上進行情境設置，能充分激發學生對政治知識的喜愛。初中政治知識有些部分比較難理解，教師可以通過故事性的教學來增進學生對知識點的理解和學習，比如通過講述一些政治名人的生平事跡來融合一些政治事件，將初中政治教學變成一場故事會。除此之外，還可以將教學的知識點融入進一些幽默笑話，以此來加深學生對知識點的印象。

（五）有效利用現代教學設備

在網絡科技發展的帶動下，信息化技術正廣泛運用于生活的方方面面，在教學方式不斷改進的同時，學校以及教師應充分引進現代化教學設備，例如通過對多媒體的應用，利用電影和計算機來輔助教學，能有效為學生營造出一個理想的學習環境。傳統教學形式是書本加文字的表達，而多媒體在課堂教學上做出了巨大改進，再加上多媒體信息量非常大，這給學生信息庫的完整性提供了很好的幫助。其次，多媒體教學中的畫面感可以形象地再現初中政治中涉及的事件，使整個教學過程充滿層次感。此外，在一些難點知識的教學上，多媒體可以通過反復播放的形式讓學生多次對知識點進行理解觀摩，從而提高學習效率。

綜上所述，在初中政治教學中，對學生創新能力的培養是一件需要長期堅持的事情，也需要多方通力合作，才能為學生打造一個全方位的培養創新能力的舞臺，為實現我國的人才戰略做出貢獻。

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（作者單位：江西省樟樹市第二中學）

責任編輯：劉偉林