基于CDIO教學模式下的風景園林專業實踐教學改革初探

楊艷麗

摘要：根據風景園林專業課程教學目標與需求，將CDIO教學模式應用到教學實踐中，學生用所學到的理論知識和實踐相應的結合，以此解決實際問題。通過對教學方法和措施進行相應的改革，以設計項目內容的需求作為基本的依據和參照，實現構思、設計、應用等目標以及學生創新能力和實踐能力的培養。

關鍵詞：CDIO教學模式；風景園林專業；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0139-02

風景園林專業的綜合性是非常強的，實現了多種學科的融合，主要包括自然科學、工程技術和人文科學，有著明確的目標，最主要的是對自然景觀和人文景觀進行合理的利用和保護，維護生態的平衡和穩定發展，同時為人類提供與社會經濟和文化等相適應的生活環境。其中，實踐教學環節占據著至關重要的位置，在此過程中，需要將市場作為主要的指導方向，將項目設計作為重要的基礎，其關鍵內容是提高學生的綜合素質和能力[1]，突出學生的主體地位，鼓勵他們參與到教學的過程中，對相關的問題進行積極的思考和解決，在一定程度上提高教師教學的效率和學生學習的效率。

一、當下我國高校的現狀

在時代的不斷發展和教育教學改革不斷開展的過程中，我國的高等教學實現了比較全面的普及，同時，社會對應用型人才的需求也在不斷增長，在此基礎上，對風景園林專業強化應用和實踐能力進行充分的研究和分析，對其教學模式和培養目標進行了相應的調整[2]。例如，北京林業大學，其風景園林專業的培養方式是“兩翼并重，兩渠相容，兩陣貫穿”，對課堂教學和實踐教學做到足夠重視，其中，實踐教學對于學生的成長和發展來說是非常重要的，需要對其進行相應的加強，通過多種形式使其更加豐富，主要包括設計競賽、社團活動和社會實踐等，同時要特別注重職業類課程的培訓[3]，重視專業實踐操作能力的培養。可持續發展和生態設計也是需要尤為重視的內容。

二、改革的內容

在教學的過程中，實踐培養發揮著重要的作用，是其重要的一項內容，需要對其做到足夠的重視，同時，這也是實現高級應用型人才培養的重要途徑，在很多的藝術傳媒高校對這種專業的培養模式非常的推崇，在教學的環節中設置各種各樣的活動和內容，主要包括課內實踐環節、結課作業展等[4]。改革的內容需要和目前的形勢發展進行密切的聯系，為了實現這一目標，學校將相關的戰略進行了全面的落實，重視學校的內涵建設和特色發展，進行創新性突破，重視對學校辦學特色的研究。對于風景園林專業來說，重視實踐教學是非常重要的，同時，其重點需要放在學生的創新能力和實踐能力的培養和鍛煉上，首先要對教學的方法和措施進行相應的改革，然后將專業的特色和培養的目標作為重要的基礎和依據，進行實踐教學體系的構建[5]。

1.對課內實踐環節進行改革。在教學實踐改革的過程中，突出教師的主導作用，對學生進行有效的引導，同時，重視學生的主體地位，調動學生的積極性和主動性，以此實現CDIO基礎上的工程化體系課程改革。教師承擔授課形式設計的責任，同時由院內備注，重視開放式授課模式的應用，課程的交流溝通過程可以通過討論、調研等來完成，進一步提高學生解決問題的能力和發現問題的能力[6]。

2.改革創新創業教育意識。傳統的教育教學的模式有著很大的弊端，對于學生的學習和成長都是非常不利的，所以需要對這種模式進行一定的改革和完善，將教師隊伍力量、教學空間等作為重要的基礎，進行風景園林工作坊的構建，在大創團隊等項目的開展中，專業教師要擔負起帶領學生團隊的任務，在成員合作方面，不應該受到專業、年紀等的影響和限制，將團隊的優勢發揮到最大[7]。

3.實踐環節。對實踐環節的重視程度必須不斷加強，在藝術學院開展實踐活動的過程中，必須要將創新創業教育培養作為重要的目標，不斷吸取經驗，在探索的過程中構建起有自己特色的實踐環節的教學經驗。同時，在實踐環節，鼓勵全員參與到其中，將項目制作作為關鍵內容，創造遞進式的實踐教學模式。

三、改革目標

1.對傳統教學方式和手段進行創新和改造。在教學的過程中，不能只是停留在理論上，必須要將相應的理論和實踐進行充分的結合，在CDIO的基礎上，建立起與風景園林專業相適應的實踐教學體系的手段、方法和措施，讓學生和當前的學科發展和熱點問題進行緊密聯系，對最新的信息和數據及時掌握，在一定程度上拓寬學生的知識面，激發學生的熱情，調動他們的積極性和主動性，促進他們的成長和發展[8]。

2.構建CDIO基礎上的實踐教學模式，建立起校方和企業合作的平臺。實現風景園林專業培養目標和教學目標的結合和聯系，在風景園林專業工作坊的支持下，落實課內教學和課外活動并重的教學組織形式，同時，對其進行相應的強化[9]。對于校方和企業合作平臺的構建需要做到充分的重視，將實際項目引入其中，并對其進行一定程度的深化，讓教學活動在學生的實踐能力的培養和鍛煉中發揮出更大的作用。

3.突出學生的主體地位，將其作為教學的核心和關鍵。在此過程中，打造現代化的教育理念，同時對教師的隊伍進行充分的建設，突出教師隊伍的作用。將風景園林專業實踐能力的培養作為中心，進行相應的教學模式和方法的構建，鼓勵學生參與到這個過程中，調動學生的積極性和主動性，在一定程度上提高教師的教學效率和學生的學習效率，促進學生綜合素質和能力的提高[10]。

四、結語

CDIO工程教育模式提供了一種全新的教學方法，改善了傳統教學方式和手段的弊端，對其中的問題進行了有效的解決，在一定程度上滿足了國家和社會對人才的需求。在CDIO基礎上對風景園林專業實踐教學改革進行全面、深入地分析和研究是非常有必要的，對學生的成長和發展是非常有益的。

參考文獻：

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