哈爾濱工業大學“CSC優秀本科生國際交流項目”執行探索與思考

劉振+王劍俠

摘要：2014年全國留學工作會議強調“留學事業是我國改革開放事業的重要組成部分”。人才培養應充分利用國家和高校自身資源為學生搭建國際化教育平臺，提高辦學質量。國家留學基金委（CSC）優秀本科生國際交流項目的實施為高校本科教學國際化工作的開展創造了有利條件。本文介紹了哈爾濱工業大學“CSC優秀本科生國際交流項目”的實施情況，并針對現存問題提出了相關建議，旨在推動該項目在學校教學工作中的執行。

關鍵詞：人才培養；國際化教育；公派交流

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0227-02

一、哈爾濱工業大學本科教育國際化

高等教育的國際化是教育國際化的起源，國際化趨勢自高等教育發展至各級、各階段教育。在新的時期，高等教育在我國迎來了新的要求與機遇，其中高等教育國際化仍是教育事業不可小覷的核心要求之一。哈爾濱工業大學始建于1902年，2005年我校確立了建設世界一流大學的奮斗目標與發展戰略，指出“國際化是衡量世界一流大學的重要標桿，是世界一流大學建設的必由之路”。2011年確定了“面向國家與社會需求，培養‘研究型、個性化、精英式的具有國際競爭力的高素質畢業生”的培養目標，并把加強本科教育國際化，促進教師與學生的國際化作為今后本科生教育的一項重要工作。

二、國家留學基金管理委員會“優秀本科生國際交流項目”的實施

2012年國家教育部留學基金管理委員會（CSC）開始面向部分“985”、“211”重點高校設立并實施“優秀本科生國際交流項目”。該項目為國家公派留學項目，旨在進一步推動國內高水平大學與世界知名大學和機構的合作，促進多元文化交流，提高學生的創新意識、實踐能力和國際競爭力，滿足國家急需專業、學科領域高素質國際化人才的培養需求[1]。參與高校必須按年度將本校本科生留學項目上報國家留學基金管理委員會進行審核，獲批項目的參與學生可由所在高校選拔推薦，經國家留學基金委審核后在赴國外學習期間按照國家公派留學標準享受生活補助及一次往返國際機票的資助?！皟炐惚究粕鷩H交流項目”全國總名額已由2012年的1000人逐步增至2016年的4200人。

三、哈爾濱工業大學“國家公派優秀本科生國際交流項目”執行情況

哈爾濱工業大學“優秀本科生國際交流項目”經4年的實施和開展，逐步形成了一套有效的選派機制并取得了一定的成果，近4年選派規模及人數均居全國領先地位。立項申請力度得到大幅提升，獲批項目數已由11項增至32項，獲批資助名額由47人提高到116人，選派專業年度整體情況已幾乎可覆蓋全校所有本科專業。派往高校中不乏美國普渡大學、澳大利亞新南威爾士大學、德國慕尼黑工業大學、新加坡國立大學等世界一流大學。根據近年“Times世界大學排名”，主要集中分布在世界排名前200的范圍內。

項目執行情況得到不斷深化?！皟炐惚究粕鷩H交流項目”作為哈爾濱工業大學本科教育國際化的重要資源，學校通過不斷加大校內宣傳力度，嚴格按照留學基金委《優秀本科生國際交流項目選派辦法》執行選拔，以求在保證選派學生“質量”的基礎上，進一步擴大派出“數量”，使學校獲批的項目資源盡可能的得到充分利用。四年間上報合格率最高達98.7%，年派出人數由32人提升至82人，2012—2016年共321人獲得公派留學資質。

四、對項目現存問題的思考及建議

哈爾濱工業大學在著力推進國家留學基金委“優秀本科生國際交流項目”的基礎上，注重積累項目執行經驗積累，目前已逐步形成了一套較為完善的項目選拔與執行體系。同時，對實施項目過程中出現的問題的分析與思考也得到了不斷加強。

1.深化立項申請質量。提供更為豐富的留學渠道，以滿足不同學生的留學需求，給學校在每年向國家留學基金委提交立項申請方面提出了更高的要求。深化立項申請質量需要解決在國外大學層次、選派專業和規模等方面的局限和問題。首先，外方合作院校的世界排名、教育聲譽是影響“優秀本科生國際交流項目”立項申請的關鍵因素，同時也決定著學生派出的學習效果，故加強與國外一流大學間的合作顯得尤為重要。其次，哈爾濱工業大學專業設置以理工科為主，致使與國外高校合作很多情況下不能囊括學校人文、社科及管理類專業的學生。針對以上問題，需要從項目資源的結構入手，嘗試調動校內各院系參與國際化教育工作的積極性，鼓勵院系自主地與國外高校建立教育合作，從而打破目前以學校國際合作處牽頭建立合作的單一局面，實現學校層面的國際化與院系國際化間的聯動格局，增強“優本項目”的專業針對性。

2.增強學生自身競爭力。無論在校內選拔階段或是在國家留學基金委審核階段，學生自身競爭力無疑是影響項目執行的重要因素。學生自身競爭力包括在校學習成績與排名和外語水平考試成績兩個方面。根據國家留學基金“優秀本科生國際交流項目”的選拔要求，申請者平均學分成績必須達到85分以上。在實際選拔工作中，一方面要鼓勵符合成績要求的學生積極參與到項目交流中，另一方面也要促進具有留學意向的學生提升自身學習成績，為項目申請做好準備。外語水平一直是項目校內選拔過程中的一個重要“門檻”。根據近年項目申報情況，學生的整體外語水平雖然逐漸提高，但仍有上升空間。鑒于此，積極鼓勵學生本科期間提前參加外語水平考試，提升自身國際化競爭能力顯得尤為重要。

3.擴大項目宣傳。廣泛的校內宣傳是確保項目執行的基礎。為了更好地完成CSC項目的選派工作，經過不斷的探索，哈爾濱工業大學“優秀本科生國際交流項目”已逐步形成了多維度、多渠道的宣傳方式，并初見成效，項目推廣基本達到了校園全覆蓋：（1）網絡通知，并配合海報宣傳；（2）開展“CSC優秀本科生國際交流項目留學說明會”，對各項目背景、專業要求、選拔條件、選派對象、資助方式等問題進行解讀；（3）效仿國外大學將選派通知與項目信息根據專業、年級、留學意向等情況，向學生的電子郵箱中進行推送；（4）通過學工、教學系統發布項目信息。

4.加強項目服務意識。“優秀本科生國際交流項目”的設立宗旨在于為優秀人才搭建國際化交流平臺，促進我國高校本科生人才培養成效提升。作為項目的執行主體，項目高校除了與國外高校建立合作為項目搭建交流平臺之外，還需從選拔制度、交流學習內容及管理方面提高為學生服務的意識。首先，在完善校內選拔制度的同時，使學生項目申報環節更為人性化、科學化。為學生制訂縝密的學習計劃，提高學生赴外交流的學習質量，確保國內外課程學分互換的可行性。在認真履行公派留學人員行前教育的基礎上，加強派出后的過程管理，定期了解正在對方大學交流學生的學習情況和生活情況，確保公派留學人員的學習狀態和人身安全。針對完成交流后返校的學生，應對其交流期間的學習效果和交流前后的學習成績進行比較分析，以求不斷提升項目的選派質量。動員返校學生參與到校園國際化氛圍營造活動中來，加強項目的校內宣傳，使更多的學生參與到本科教育國際化活動中來。

五、結論

教育的國際化、本土化和學校的個性化是以知識經濟為主導的21世紀世界教育發展和改革的重要趨勢[2]。不斷提升學生的國際競爭力是基于國家發展和國家人才培養的戰略性布局。高校教學工作應在利用好國家公派留學資源的同時注重總結和創新，結合自身辦學特色提高資源的利用率，增強服務意識，讓更多的學生參與到國際化教育的實踐中來。

參考文獻：

[1]國家留學基金管理委員會.2014年國家公派出國留學選派工作會議會議手冊[Z].2013，（30）.

[2]蔡克勇.教育國際化、本土化與學校個性化[J].湖南師范大學教育科學學報，2002，（1）：5.endprint