授之以魚不如授之以漁

夏莉

〔摘要〕職業生涯規劃主要包括四方面的內容：認識自我、認識職業、制定規劃、評估調整，職業選擇是職業生涯規劃中的重要內容。然而現實中，我們可以花很長時間準備一個活動，而關乎孩子一生的志愿卻草草了事，導致填報志愿時盲目、從眾的現象非常嚴重。畢淑敏曾寫過“一個選擇決定一條道路，一條道路到達一方土地，一方土地，開始一種生活，一種生活，形成一個命運”。因此職業選擇關乎我們未來的事業以及幸福指數。在職業生涯規劃中，學生始終是規劃的主體，作為教師不僅要做一名引導者，講解方法，更重要的是“授之以漁”，讓學生去探索自己的興趣、性格、能力、價值觀、職業世界。實踐證明，給予學生足夠的時間做自我探索，并通過這種方式獲得知識，較傳統的教學手段所獲得的體驗更深、記憶更久，自我反思更深刻。

〔關鍵詞〕職業選擇；自主學習；探索

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）27-0032-05

一、案例的實施背景

2014年9月3日，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布，正式啟動了高考綜合改革試點工作。意見提出“生涯規劃或生涯教育將成為高中生的必修課，我國將用五年左右時間普及生涯規劃教育。” 2014年3月22日，在中國發展高層論壇上，時任教育部副部長的魯聽說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來的發展模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現你的人生目標。”因此，對于高中生而言，如何正確認識自己，制定合理的發展目標，提高規劃能力已迫在眉睫。

職業生涯規劃主要包括四方面的內容：認識自我、認識職業、制定規劃、評估調整，職業選擇是職業生涯規劃中重要的內容。錯誤的職業選擇不僅會妨礙事業成功，而且會讓我們付出巨大的時間成本和機會成本，可見，正確的選擇是多么重要。然而現實中，我們舉辦一個活動要花費一個月，準備一場表演要練習半個月，而關乎孩子一生的志愿卻只花一星期，導致填報志愿時盲目、從眾的現象非常嚴重。有調查顯示：10%的高考生對所選專業與學校完全不了解，35.5%的高考生表示不太了解，25.6%的高考生表示說不清楚。在大學生對自己專業的滿意度調查中發現：近80%的大學生表示對自己的專業不滿意。為了避免這類現象再次發生，提高高考生對專業的知曉度以及大學生對專業的滿意度，這就要求學生在高中階段全方位地了解專業，了解自我，進而科學地進行職業（專業）選擇。

畢淑敏曾說：“一個選擇決定一條道路，一條道路到達一方土地，一方土地，開始一種生活，一種生活，形成一個命運。”職業選擇是人生的重大選擇之一，它關系著我們未來的事業以及幸福指數。

二、案例的實施方法

（一）授之以漁，認真探索，自我提煉

職業生涯規劃包括認識自我、認識職業、制定規劃、評估調整四方面的內容，其中認識自我和職業是基礎，只有在充分了解自我和職業的前提下，才能制定出科學合理的規劃。例如，某學生的理想職業是當一名教師，而教師這個職業在職業興趣、能力、性格、價值觀等方面都有其要求。以職業能力為例，我們目前用得比較多的是加德納的多元智能理論，它認為，我們人的智能可以分為八種，分別是言語智能、人際智能、空間智能、邏輯智能、音樂智能、軀體運動智能、自然智能、內省智能，每種智能都同等重要。然而對于教師這個職業而言，它所需的個體優勢智能有言語、人際、內省、空間等，倘若這個學生的這些智能都是劣勢智能，那么從理論上來說，他的理想職業與其所具備的職業能力是不匹配的，這就需要他今后在這些方面加強學習磨煉。職業生涯規劃課的意義不僅在于幫助我們科學地評估自己的理想職業是否適合自己，而且可以幫助我們從理論上明確自己適合從事哪些職業，使人職更加匹配。

在實際授課中發現，單一的教授理論效果并不明顯，而讓教師作為一名引導者，講授一些方法，讓學生根據自身情況自我提煉總結，效果更佳。以下是我在課堂上講授的一些方法以及學生據此作出的一些自我提煉。

1.通過生涯彩虹圖，喚醒自己的規劃意識。

2.講授霍蘭德的職業興趣理論，分析R型、I型、A型、S型、E型、C型的不同特征，引導學生分析自己的職業興趣以及不同的職業興趣適合的職業群有哪些。

3.借助測試，分析加德納的多元智能理論，引導學生明確自己的優勢智能組合以及該優勢智能組合適合的職業群。

4.講授不同氣質類型的特征，輔助測試，引導學生分析自己的氣質類型以及適合的職業群。

【例1】

性格自畫像

戴佳琪

自我反思、自我發現是了解性格的重要途徑之一。對照MBTI人格類型維度圖或氣質類型測試，將自己性格特點填入下框中。

邀請了解你的同學或朋友對你的性格做個評價：

結合活動，綜合分析自己的性格特征后，找到喜歡的典型職業：律師、演員、警察、新聞記者、醫生。

根據職業錨以及引用美國心理學家洛特克的《人類價值觀的本質》，引導學生分析自己的價值觀。

【例2】

專業詳探

我的霍蘭德代碼是： IAR

根據霍蘭德代碼所代表的職業群，我適合的職業有： 人類學家、古生物學家、歷史學家、設計師、哲學家。

通過網絡、采訪、咨詢等盡可能多的方式，了解你感興趣的專業以及相關信息。endprint

專業名稱： 歷史專業 。

1.該專業的基礎課程、專業課程、選修課程各有什么？

基礎：中國古代史上、下；中國近代史；中國現代史；世界古代史上、下；世界近代史；世界現代史。

選修：各國通史、政治制度史、社會生活史。

2.該專業屬于文科、理科、工科、商科還是其他類別？

文科

3.該專業有哪些方面存在問題，或者令人難以忍受的部分？

記憶的東西多；論文難寫。

4.該專業適合什么樣的性格、興趣傾向？

較文靜，喜歡文學，愛思考，靜得下心。

5.該專業招生有什么特殊要求（如選科、提前招生、身體要求等）？

支持選擇政治、歷史、物理。

6.該專業畢業后大都從事何種工作，就業率如何？起薪多少？有哪些入職要求？

成為大學、中學老師，進入黨政機關，考古研究機構，博物館任職，參與旅游、傳媒工作。就業率84.21%。

7.開設該專業較好的大學有哪些？

中國人民大學、南京大學、武漢大學、中山大學。

8.為了將來打算學的專業，你將來打算選的學科 歷史、物理、生物 。

你要選的這些科目目前學習情況是 歷史較好、物理居中、生物未知 。

你進一步完善這些學科的措施是 加強理科學習。

探索者： 毛依貝

（二）教之以法，展示成果，反思修正

提供方法，讓學生對自我、職業進行分析，但要讓信息融會貫通，必須讓學生學會分析整合自己的所得。成果匯報是一個很有效的方式，在此可以建議學生們用ppt的方式，將自己各方面的特點串通起來，形成一個完整的體系，然后擇機在課堂上匯報。成果匯報不僅可以用在最后的總結階段，也可以用在階段性小結時。

【例3】階段性小結報告

霍蘭德把職業興趣分為六種類型，分別為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型、常規型。每種類型對應不同的特點和職業。

根據測評結果，我的職業興趣類型為：研究型和企業型。

興趣特點：

喜歡和觀念打交道，但對經營性事務也有興趣，喜歡做事有條理，在經營行為中具有理性，用腦子辦事，喜歡鉆研方法，講究革新。對事情喜歡做深入的分析，注重邏輯，善于組織辭令，有說服力，希望影響別人。做事謹慎但也喜歡變革，善于處理各種錯綜復雜的事情。獨立、有主見、雄心勃勃，對人要求十分嚴格。精力充沛、行動積極，性格十分活躍。

適宜的工作類型：

企劃、創意工作，要求嚴格的條理性思維和應變能力的活動，要求自律和靈活自主性。

優勢與不足：

我有很強的科學意識和研究精神，聰明好學，喜歡探索未知的事物，對各種新觀念、思想有很強烈的興趣，同時我也是一個思想家。由于把時間過多地放在了實驗和研究上，使得我對其他方面的知識較少關注。換句話說，我很專一，但不夠廣博。我具有很強的影響別人、說服別人的傾向，也具備相應的能力，具有很好的領導才能和口才，是天生的領導者，愛冒險、精力充沛、抱負心強，能夠自我激勵。但是有時我也因過于追求成功而過分地表現自己，太注重待人接物、為人處事的技巧，使人感覺不夠誠懇。

今后的發展方向：

我在需要科研精神或者需要管理能力的工作中，興趣維持得持久，工作動機和上進心比較強，容易取得成就。推薦的職業如：實驗室研究人員，醫生、物理學家、自然科學家等。

（1）報告者向全班同學分享如何分析自己的職業興趣。

（2）其他同學根據案例報告及自己的實際提出相關問題。

（3）教師分析總結職業興趣報告。

【例4】總結報告

我的理想職業是當一名外科醫生，因為我的父親、外公、舅媽分別是精神科、免疫、兒科醫生，從小跟醫生打交道，耳濡目染。醫生是一個神圣的職業，我希望自己將來也能救死扶傷，為社會貢獻一分力量，所以我非常希望將來能成為一名外科醫生。以下是我個人的分析報告（圖略）。

自我分析：

根據霍蘭德的職業興趣測試，我善于與人交往，善言談，喜歡教導啟發別人，同時比較看重社會義務和社會道德，關心社會問題，渴望發揮自己的社會作用。這與外科醫生這一職業是相匹配的。

MBTI測評結果顯示，我是個熱心、負責、善于與人合作的人，而外科醫生正需這樣的性格。

根據職業價值觀測試，我比較注重的是人際關系、家人認同、利他主義、成就滿足。這些都是我看重的。

根據加德納的多元智能測試，我的優勢智能是言語智能和內省智能，這與我的自我評價也一致。

職業分析：

要想將來做外科醫生需具備的條件：1.臨床醫學專科以上學歷，執業醫師以上職業證書；2.二級以上醫院外科臨床工作經驗，精通一般的普外手術；3.外科常規檢查熟練；4.熟練的外科常見手術操作，會電腦基礎操作；5.要有一個好身體，醫生是個很辛苦的職業，尤其外科，加班做手術是經常的，并且要一輩子學習新東西。

臨床醫學專業主要課程：人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、醫學心理學、馬克思主義基本原理等。主要實踐性教學環節：畢業實習，一般不少于48周。

相關院校：上海交通大學、北京大學、復旦大學等。

社會、職業、家庭環境（支持）：醫生在社會上受人尊敬，被人需要，與那些隨著社會發展逐漸被遺忘的職業相比，更有就業前景，比較容易找到工作。醫院在印象中就是個神圣的地方，干凈，有讓人安心的消毒水的味道，個人較適應這樣的環境。加上家人很多從事這一行業，可以給我提供很多資源和幫助，最重要的是父母親戚都非常支持我的選擇。endprint

實施計劃見表1。

評估調整：每學期對學習目標、狀態進行一次反思調整，利用假期進行社會實踐。

結束語：魯迅說過：“人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。”接下來的日子里，我將披荊斬棘，奮勇向前，立志將理想變為現實！

（三）舉一反三，付諸實踐，見諸行動

成果展示不僅可以讓學生對自我進行一次系統的分析，而且還能在此基礎上進行一些調整，進而形成比較合理的規劃。習得某種方法或技巧固然重要，然而在生活中，能將學到的技能進行遷移，才能做到舉一反三，融會貫通。

但是，再好的想法和規劃，倘若不付諸行動也只能是天方夜譚、紙上談兵。“職業生涯規劃書”（見表2）在此可以起到很好的計劃和督促作用。華羅庚曾經說過，讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的，又能把厚的書讀成薄的”，這時可以建議學生將擁有的信息進行提煉，汲取精華部分，形成一份精簡的職業生涯規劃書，自我監督，同學間互相監督，請家長監督，以此來督促自己為理想而奮斗。

【例5】個人生涯規劃書，見表2。

三、案例的成效啟示

（一）成效

“授之以魚不如授之以漁”，在職業生涯規劃中，學生始終是規劃的主體，作為教師要做一名引導者，講解方法，更重要的是讓學生去探索自己的興趣、性格、能力、價值觀、職業世界。

1.對學生而言

（1）學生反映，在職業生規劃課中自主學習的方式更具有效性和科學性。通過“自我探索—自我提煉—自我反思—自我修正—自我總結—付諸行動”這一系列的過程，學生學會了如何自主學習，培養了查資料、合作學習、主動請教等好習慣。每次課都主題鮮明，給予學生足夠的時間自我探索，通過這種方式獲得知識較傳統手段體驗更深、記憶更久。再者，學生是規劃的主體，對自己的了解往往最為深刻，通過自我反思總結的信息也更為科學。

（2）讓學生的學習能力得到遷移。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，不僅可以發生于同一類型的學習或經驗內部，也存在于不同類型的學習與經驗之間。職業選擇是職業生涯規劃的其中一部分，學生在此課學到的方法技能不僅可以遷移到后續的學習中，提升整個生涯規劃課程的有效性，同樣也適用于其他學科的學習。

（3）養成了規劃的好習慣。俗話說“凡事預則立，不預則廢”，提早計劃可以讓我們未雨綢繆，遇事淡定。此課的學習不僅讓學生明白如何制定科學的職業生涯規劃，而且還使很多學生養成了做每日學習計劃的習慣。不會制定學習計劃，制定的學習計劃總是無疾而終，學習計劃欠合理，這些都是高中學生學習過程中常見的問題，通過本課程的學習，學生反映，有了夢想且知道如何去實現了，有了小目標就不會一直糾結于大目標，每天著眼于完成當下的事，就不會很浮躁，心態與學習就會形成良性循環。

2.對整個職業生涯課程體系而言

職業生涯規劃包括幾個部分，每部分相互聯系，前一部分的順利進行往往可以為下一部分的學習奠定良好的基礎。因此本課的有效學習，讓學生在下一部分的學習中更加自主，有創造性，同時也大大提高了課堂效率。

就目前而言，我校的職業生涯規劃課程已完整地上完一輪，我們也總結了一些經驗，取得了一些成果：完成了《浙江省首屆新高考學生生涯規劃教育現狀調查報告》，并發表于《中小學心理健康教育》雜志2017年第16期；編輯了《生涯規劃成果展》，向全校師生展示。

（二）啟示

相比于歐美國家，我們在職業生涯教育的投入是不足的，由于投入有限，我們的專業培訓、課程開發都無法保障，特別是專業教師的缺乏更是首當其沖，師資力量是生涯課程開發的良好保障。為此，國家可以在相關高校，特別是師范院校增設相關專業，這是生涯規劃教育專業化的重要保證。

再者，應完善政策法規，加大“剛性”要求。國家政策起著引領作用，因此在高中生職業生涯規劃的問題上，可提倡制度優先，國家制定相關的剛性政策、法規，使各地職業生涯教育“有法可依”“有法必依”，讓高中生職業生涯規劃教育以官方為主導，自上而下地展開教育改革。

參考文獻

[1]國務院.關于深化考試招生制度改革的實施意見[Z].2014-09-04.

[2]趙尚雄，蒲玉貞.也談高中生“生涯規劃”教育[J].學周刊，2017，10（10）：195-196.

[3]杜平.高中生生涯規劃教育實施策略研究[J].浙江教育科學，2016（2）：29-31.

（作者單位：浙江省江山中學，衢州，324100）

編輯/張 帆 終校/于 洪 杜文姬endprint