試論小學班主任與學生和諧關系的構建

聶本亮

在教學過程中，班主任與學生關系的好壞，在很大程度上決定了教學效果的成敗。可見，班主任應意識到與學生和諧關系構建的重要性，并且付諸實際行動與學生搞好關系。同時，學生也應當主動與老師培養良好的關系。

小學班主任學生和諧關系構建一、小學班主任與學生構建和諧關系的重要性

教師職業的一個很大的特點就是要和未成年的孩子們打交道，在與孩子們相處的過程中，教師會遇到許多麻煩。在課堂上，孩子的思維與教師的思維難免會有出入，教師應當尋求一種最合適的方法將知識傳授給學生，讓學生接受起來更容易；在課后，教師可以適當與孩子交流玩耍，增強與學生的接觸，從而更加了解他們，這樣有利于教師在日后根據每個學生不同的情況制定獨特的教學方式。對于小學班主任來說，他們更應該與學生構建起良好的關系。在所有教師中，班主任與學生走得最近，也往往更加了解他們，這為他們與孩子構建良好的關系提供了有利條件，班主任應當充分利用每一次與學生接觸的機會，與他們進行心的交流，這樣才能創造出一個良好的班級氛圍，從而讓學生懷著一顆愉悅的心情投入到學習中去。例如，我校六年級班主任張老師在課堂上鼓勵學生們積極提問，并且耐心解答，在學生上體育課時也會和學生們打籃球，他珍惜每一次和學生相處的機會，認真傾聽學生的心聲，于是收到了學生們的愛戴，而他所教班級也被學校譽為優秀班集體。這位張老師留給學生的印象是和藹可親的，學生們都將他當作自己的大哥哥，這樣的師生關系是值得所有班主任借鑒學習的。

二、小學班主任與學生如何構建和諧關系

班主任在教學過程中有著舉足輕重的作用，他們不僅要帶動學生學習的積極主動性，讓班級的總體成績在年級中處于領先地位，還要與處理好與學生的關系，這樣才能為學生在人際交往方面樹立一個良好的榜樣。有些班主任由于僅僅專注于學生的成績，忽視了與學生構建良好的關系，于是就導致了悲劇的發生。例如，在2017年的2月份，鎮安縣城關小學某班級的班主任因為學生沒有完成家庭作業而體罰學生，并且將學生的耳朵撕裂。這個班主任的違法行為給學生的心靈留下了很深的陰影，同時給學校造成了惡劣影響，這位教師破壞了自己在學生心目中的形象，惡化了與學生的關系，社會將用法律的武器來制裁他。所以，班主任要與學生構建和諧的關系，就必須做到不體罰學生，不侮辱學生的人格。不體罰學生是班主任與學生構建和諧關系的基礎，在此基礎上，班主任若能放下成年人的架子，與學生多多進行心靈上的交流，在課余時間與學生們一起玩耍，那么就很成功地構建出了和學生的良好關系。通常，這一點是最難實現的，同時也是常常被班主任忽略的，班主任通常認為與學生聊天玩耍是不務正業的，于是將課余時間全部用來備課，希望更好地將知識傳授給學生，他們這樣的做法并沒有很好的盡到一個班主任應盡的責任。

三、師生的和諧關系營造良好的學習氛圍

班主任只有和學生構建出和諧的關系，才能在班上營造出良好的學習氛圍。班主任可以適當在課堂上與學生開玩笑，在活躍課堂的同時拉近與學生的距離，也可以在課后和學生一起運動聊天，由此深入了解他們的學習近況。班主任切忌在學生面前表現出一副高高在上的樣子，當學生提出問題時就不耐煩地責罵他們笨，當學生考試成績不理想時就請家長來，當學生沒有完成家庭作業時就體罰他們，這些都是教學過程中錯誤的做法。這樣只會讓學生覺得班主任很嚴厲，不近人情，從而有意識地與班主任疏遠，有學習上的問題，不敢問班主任。班上有不良情況也不敢向班主任匯報，那么這些學生的成績好壞也是可想而知的。例如，某學校四年級一班的學生最近在網上發布的“李老師求求你別打我們了”一文引起了廣大網民朋友的關注。這篇文章的字里行間，無不透著學生的委屈與驚恐，文章講述了教數學的班主任李老師在課堂上的種種嚴厲做法，他上課時隨身帶著一根棍子，每當有學生在課堂上違反紀律或在平時考試分數糟糕時，就毫不猶豫地拿起棍子打學生。李老師的做法不僅違反了教育法，還為學生營造出一種嚴肅恐怖的課堂氣氛，使學生無法專注于教學內容。小學班主任都應當以長遠的目光看待教育事業，他們應當意識到拉近與學生的距離不僅僅是為了讓師生在教學過程中有著愉悅的心情，更是為了營造起班級良好的學習氣氛。一方面，學生會因為班主任的和藹可親而敢于向他請教問題，從而將知識掌握得更加牢固。另一方面，教師也會在與學生進行心靈交流的過程中，更好的了解班上的學習情況。

四、總結

在班主任的教學過程中，在師生之間構建起和諧的關系是最基本的并且最重要的。有些班主任會忽視構建關系這一點，而一味將教學重心放在提高學生成績上，這種錯誤的做法會導致許多不良的后果。班主任應當走進學生的內心世界，才能更好地了解他們，從而取得教學的成功。

參考文獻：

[1]中國青年報.2017.endprint