試論高中物理教學中學生學習興趣的培養

劉耀華

【內容摘要】眾所周知，興趣是一切靈感的源泉，教師可以利用形式多樣的教學方法和教具，以此培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲望以及學習動機，培養他們強烈的學習興趣以及高昂的學習激情，讓學生的心理發生根本性變化，由“要我學”變為“我要學”，由“苦學”變成“樂學”。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 培養

學習興趣指的就是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。在教學實踐中，興趣對學生的學習會產生巨大的促進作用。學生一旦對學習產生了興趣，他們就會積極調動自身的學習積極性以及主動性。愛因斯坦曾說過說：“興趣是最好的老師”?？鬃右灿性疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。楊振寧老先生也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。這些都表明，高中生只有對物理產生興趣，他們才會想學、喜歡學，以至于把它學好，進而能更好地利用物理。因此，高中物理教師提高教學質量的關鍵就在乎怎么樣來激發學生學習高中物理的興趣。

對于如何培養學生的學習興趣，這既是教師研究的問題，同時也是學生需要自行解決的問題。那么在高中物理教學過程中怎么樣才能培養學生的學習興趣呢？作者根據自身的幾年教學經驗，總結了一些行之有效的措施，僅供大家參考。

一、利用形式多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

1.指導學生操作好物理實驗，培養他們的物理興趣

對于高中物理課本中的實驗，教師一定要要求學生認真對待，鼓勵學生親自參與到試驗中，自己動手操作，這樣的話就可以培養他們的動手能力。比如：教師在講解《光的折射》這一節時，可以先向學生提出以下幾個問題：夏天，我們在用魚叉扎魚的時候，是扎得比我們所看到的位置要深還是要淺些呢？用老花鏡看遠處的東西有什么變化呢？筷子放在裝滿水的杯子中為什么會看起來是彎曲的呢？在上課前通過給學生展示這幾個問題，學生立馬就會產生興趣，在上課時會認真聽講，從而達到了提高課堂教學效率的目的。此外教師也可以結合教學內容，依據每個學生的年齡特點以及心理特征來開展形式多樣的課外活動。

2.運用直觀形象的教具，全面演示物理過程

眾所周知，在高中物理中總有一些非常抽象的概念和規律，教師如果不利用一些教具進行講解的話，學生是很難理解的。因此教師可以收集或者自制一些相關的教具和學具，在上課時演示給學生或者讓學生自己來操作，把原本抽象難懂的概念和規律通過教具和學具直觀形象地展示出來。這樣做的話，教師不僅減輕了學生的學習困難，起到了事半功倍的效果，而且也讓學生在觀察和操作的過程中理解了所學的概念或規律，體驗到了理解后的快樂，進而培養了他們學習物理的興趣。

3.加強學生的動手能力，指導學生的課外實驗

對于高中物理來說，理解課本中的概念和規律必須要具備的是觀察現象、進行演示和學生實驗，這樣的話才能夠讓學生對物理知識有具體而明確的認識，觀察和實驗對于培養學生的動手操作能力以及學習興趣來說具有非常重要的作用。教師在演示一些實驗的時候，為了培養學生的動手能力，增加學生的動手機會，教師可以邊講解邊實驗，這樣的話學生就能夠更好地觀察實驗現象，進而提高他們的實驗能力。

二、營造全新師生關系，巧妙運用情感激勵，培養學生學習興趣

1.融洽的課堂氣氛，和諧的師生關系

學生在這種良好的環境中可以愉快放松地去學習，去思考問題，沒有必要擔心老師的指責，更沒必要擔心同學的嘲諷。在這種狀態下，學生回答問題的效率以及準確率都會很高的，靈感很容易在這時產生，語言表達也好流利光彩，見解也會很獨到。相反如果教師在上課時，一臉嚴肅樣，甚至有時一臉“兇像”，課堂氣氛就一定會很沉悶，甚至師生之間的關系也會很緊張。這時學生生怕會惹著教師，注意力肯定不能集中在教師所講的知識上，更談不上起立發言了。興趣和我們對事物的態度息息相關，當所接觸到的事物對我們產生愉悅的體驗時，我們就會對其產生心向往之的心理，從而對其產生興趣。如果沒有這種情感體驗，那就不可能會對其產生興趣。因此，作為高中物理教師，一定要放下教師的身份，深入到學生的內心世界中去，同他們打成一片，尊重他們的人格，充分利用一切方法來激發他們對物理的熱情。

2.巧妙運用情感激勵，幫助物理教學成功

眾所周知，高中物理內容的難度是依次遞增的，物理的學習不可能順順利利，或多或少都會遇到一些學習方面的困難，物理成績出現起伏也在所難免。此時此刻，作為高中物理教師，應當要充分了解學生的心理需求，及時對他們加以表揚，肯定他們已經取得的成績；除此之外，教師還應及時發現他們學習中的不足，對學生進行適度批評的同時，理應給予他們更多的鼓勵和幫助，讓他們學懂物理，提高他們的學習成績，使他們能夠體驗到取得進步后的快樂。總的來說，對于高中物理的教學，教師應發揮自身的優勢，充分挖掘物理課本中的教學內容；利用形式多樣的教學方法，營造和諧的師生關系，巧妙運用情感激勵，以此培養學生的物理學習興趣，進而提高他們的學習能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市于都中學）