傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透研究

劉衛衛

摘要：中華傳統文化，是中華文明成果創造的源動力，是民族歷史傳承、各種文化思想、意識形態觀念的總體。傳統文化中浩渺無邊的優質資源如同一個萬花筒，等著我們去開采、發掘、吸納、接收。在小學語文課堂教學中向學生們傳授傳統文化知識，不但可以激發學生的學習興趣，提升語文鑒賞能力，形成良好的道德品質，更能進一步加深學生的民族自信心和愛國熱情。本文通過簡單地論述傳統文化的含意，闡述在小學語文教學中傳播傳統文化的意義，結合教材內容聯系生活實際，研究分析怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化，來引導學生積極閱讀、廣泛傳播并大力弘揚傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；小學語文；閱讀；滲透

引言：

中華傳統文化即中華展示民族特質精神面貌的民族文化。國家主席習近平曾說過：“我很不贊同從教材中刪去經典的古詩詞和優美散文，卻加入一堆亂七八糟的西方的東西，我認為‘去中國化是很可悲的，反倒應當把這些經典刻在學生腦子里，成為中華民族的文化基因。”中華傳統文化淵遠流長，博大精深，蘊涵著大量豐富多彩的精神內涵。雖然前有國學大師南懷瑾之類的大家在為傳統文化的傳承奔波，但要想靠這些七八十歲老人承前啟后、繼往開來幾乎是不可能的了。我們只能把希望寄托在年輕的下一代身上，努力地把優秀的中國傳統文化薪火相傳，發揚光大。因此在小學語文教學課堂滲透傳統文化并將之發揚光大刻不容緩，任重道遠。

一、中國傳統文化的深厚意義及傳播現狀

中國傳統文化是由居住在中國境內的中華民族及其先人所締造的，是被中華民族代代相傳而繼承發揚，具有顯著的中華民族特色，歷史悠久，極富內涵的優秀文化。中華傳統文化也被叫做中原文化、中原文明，是以老子道德文化為本源，以儒家、莊子、墨子的思想，道家文化為主體的一套多元化融和包容的系統。是先人幾千年智慧的結晶，核心是道德教育。

小學生正處于一個睜眼看世界的初級階段，是一個對新生事物感到好奇并試圖接受大膽嘗試的年齡。對此，假如教育工作者在小學語文課堂上向學生灌輸比較淺顯易懂的傳統文化的基本知識，可以大大吸引學生上課的注意力，增強學生對傳統文化的認識能力和接受能力。然而，經過調查我們卻發現，當前在我們的小學語文課堂上對傳統文化基礎知識的普及少之又少，或是根本沒有普及過。致使一些小學生對傳統文化知識的認識不夠，欠缺傳統文化基礎知識的累積，非常不利于小學生良好品格的形成，從長遠來看，也無益于我國傳統文化的薪火相傳，發揚光大。

二、對在小學語文教學中滲透傳統文化的研究分析

（一）細化教材案例

對于入選小學語文教材中的優美古詩詞，教師在指導學生鑒賞時，可以一邊指導學習，一邊滲透傳統文化的精神。讓學生切身體會傳統文化中的內涵美。這就要求我們教師在小學語文的教學中細化語文教材，備課時要注意既要蘊含民族美德，又要淺顯易懂，讓學生便于理解。做到在有限的文章篇幅中不斷地傳播傳統文化的精髓，讓學生最大限度的感受傳統文化的魅力。

（二）融入傳統文化

教師應該充分運用語文教材中的經典古詩詞，俗語諺語，名言警句來讓學生感受傳統文化精髓，提升道德品質。在教學中注意引導學生積極表達，培養學生對傳統文化的傳播能力。比如，在講解“負荊請罪”這個成語時，可以向學生講述這個成語涉及的相關典故，并引導學生再自行組織語言完整地將這個故事表達出來。即訓練了學生的表達能力，又加深了學生對新知識的理解。此外，還可以通過在教室墻壁上張貼古代名人畫像，在教室角落開辟“傳統文化學習角”，指導學生動手做一期“走進中華傳統文化”的手抄報等形式，形成一股濃郁的學習風氣，讓學生在耳濡目染中輕松地學到更多優秀的傳統文化。

（三）構建閱讀專題，滲透傳統文化。

（1）重視誦讀，情感教育

言語的積累與輸出是語文學習的最終目的。而熟讀并背誦文章便是進行言語積累最行之有效的方式。在人教實驗版的《課程標準》中明確地指出了要求學生熟讀優秀詩歌，在誦讀的過程中注意把握詩歌的聲調、節拍來體會作者情感，領悟文章內容。因此，教師在語文課堂教學中，除了要求學生反復大聲地朗讀文詩歌文章直至熟讀成誦以外，還要指導學生充分把握詩歌的韻律與節拍，在有感情地朗讀過程中與作者感同身受。比如，高鼎的《村居》，唐代詩人孟浩然的《春曉》中，對春的贊美喜愛之情躍然紙上，引人入勝。

（2）閱讀經典，素質教育

用傳統文化進行教育，最大的問題就在于傳統文化過于博大精深，導致小學生在學習內容的選擇上云里霧里，不得要領。因此，平日里老師就要幫助學生將學習內容的廣泛閱覽與經典語錄的字斟句酌聯系起來，充分發揮傳統文化的育人價值。通過閱讀經典，讓學生與優秀的傳統文化有了零距離接觸的契機。教師還應該多多給學生播放經典的，民族的視聽材料，讓學生能更直觀全面地學習了解我們的傳統文化，在飽覽經典中把握傳統文化的精髓，增強獨立思考和判斷能力。

總之，要想在小學作語文教學活動中滲透傳統文化的知識，需要我們教師堅定不移地弘揚民族優秀文化，改進教學方式，為學生創造一個傳統文化濃厚的學習環境，為傳統文化的繼往開來，發揚光大不斷做貢獻。

參考文獻：

[1]房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化.[J].佳木斯教育學院學報.2013

[2]孫小波.傳統文化在小學語文中的滲透.[J].中國校外教育.2015endprint