淺議小學美術教學中學生創新能力的培養

李穎

摘要：課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，教師必須轉變觀念，在教學意識上要重視創新欲望的誘發，教學方法上要有利于學生創造性思維的訓練發展，充分發揮學生的主體作用，把培養學生的創新思維落到實處。

關鍵詞：小學美術；培養；創新能力

“創新是民族的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。”江總書記一再強調創新對于國家和民族的重要意義?？梢娕囵B學生的創造力，是從容面對國際競爭，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據現況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發利用。并且，美術教育是實施素質教育的重要內容和途徑，在全面提高人的素質方面有著其他學科不可替代的作用。美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內的涉及更為廣泛的美術文化。在美術教學中如何培養學生的創新能力呢？這是美術教學研究中的一個重要課題。下面談談我在美術教學中培養和發展學生創新能力的一些行之有效的方法。

一、優化課堂氣氛

創新欲望是一種發現和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創新能力，不僅要以知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒，特別是創新欲望密切相關。因此，我們必須優化課堂教學氣氛，為學生創設民主、平等、寬松的學習環境和融洽的師生情感，誘發他們的創新欲望。

在教學中，我們要設法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發現，自由提問，質疑問難。凡是學生能獨立發現的教師絕不代替。如教學第三冊記憶畫《各式各樣的汽車》一課：

首先，我運用先進的教學媒體——計算機“畫板”教（記憶畫）。用電腦幻燈片展示現實中的各式各樣的汽車，要求學生看過后說出自己曾經見過的汽車。目的是讓學生了解汽車的結構、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發了學生的學習興趣。

接著，利用“組合——分解——組合”的電腦動畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結構，讓學生自己分析、發現、討論，總結汽車的基本結構：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個部分。學生熱烈討論，主動參與教學，課堂氣氛活躍。

本來到此為止，“記憶畫”的教學任務就完成了。但是，我不局限于教學生會畫“記憶畫”，我要求學生展開想象的翅膀，在電腦畫板上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會的需要，或學生憑個人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構思，勇于創新。

由于前面學了畫汽車的基本技能，掌握了汽車均有三個部分組成的“共性”，加上小學生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學生們想象設計出有羽翼的汽車；有從能源上設計用太陽能保護環境的汽車；有從顏色上設計綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現了本課的教學目的，而且優化了課堂氣氛，發展了學生的創造力。

在教學的過程中，教師同時要注意體察學生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發性的語言，拉近師生距離，進而轉化為對學生的支持，促其自主、積極地去學。這樣做，學生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創新的良好課堂氣氛。

二、開展學生自主學習活動

中國古代教育家孔子認為學習的過程是由“學、思、習、行”四個環節組成的。我在教學中，認真研究學生學習的過程和方法，開展“自主——創新”學生活動，鼓勵學生積極主動參與繪畫實踐，變被動學習為主動學習，激發學生的學習熱情和動機，把學生的思維和注意力調節到積極狀態。讓學生在學習中探求新知，在應用中理解、鞏固、掌握知識。如教學《黑體美術字》一課，該課既是工藝制作課，又是基礎知識課。根據這一特征，經過一番研究，我這樣設計了該課的教學：

⒈借助“黑體字”的環境布設，讓學生初步領略黑體字的特點和應用范圍。

⒉教師直接利用排筆“板示”黑體字，發揮排筆的特殊功能，突破黑體字筆劃粗細基本一致的難點；通過板示，化難為易，使學生明確黑體字的結構安排，書寫方法。

⒊指導欣賞圖文結合的作品，通過欣賞，讓學生進一步認識黑體字應用的廣泛，又為作業設計打好鋪墊。

⒋輔導學生完成作業。

這一環節，我這樣進行：

（1）落實任務。運用這節課學習的有關黑體字知識，結合日常生活實際，展開想象，各人創作一張圖文結合的作品。

（2）分析要求，一定要突出黑體字。

（3）提供題材。如：設計一本日記、筆記本的封面；創設一個報頭之類的《學習園地》；書寫一條橫聯、標語，如：慶祝六一節、學生表彰大會等，及其它的內容。要求學生最好是自由發揮，體現積極向上風貌。

這樣，將創新、實踐能力的培養貫穿于課堂教學中，開展學生的自主活動。結果，學生的作業有：心形中的“心中有祖國”、和平鴿的“和平”、高樓大廈的“潮汕”、獎狀中的“三好學生”、封面中的“美術”、花墻紙中的數字、拼音等等。從學生的作業可見，在僅有的40分鐘，學生不僅學會寫幾個黑體字，而且是學以致用，充分發揮了學生的創造能力，又提高了學生的實踐能力。

三、發展學生的創造性思維

小學生好奇心強，求知欲濃，記憶力好，又富于聯想，能夠初步做到從不同的角度去思考問題。這些正是創造性思維的品質。在教學中，教師要對學生有意識地進行訓練，鼓勵學生充分利用想象力，培養學生接受和運用知識的敏捷性、變通性、創造性，不斷發展學生創造思維，促進學生的個性發展，進而培養學生創新能力。為了鼓勵、培養、提高學生繪畫水平，教師放手讓學生自己當評委，評出好的作品，讓優秀作品的小畫家談談自己的想象過程，并頒發有關“孫悟空形象”的資料為獎品，予以鼓勵。

總之，課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，教師必須轉變觀念，在教學意識上要重視創新欲望的誘發，教學方法上要有利于學生創造性思維的訓練發展，充分發揮學生的主體作用，把培養學生的創新思維落到實處。我們才能培養出國家所需的創新人才。endprint