素質教育背景下信息技術課程如何更好地整合

郭斌

摘要：隨著素質教育和創新教育的發展，信息技術課程面臨新的問題，必須在理念上發展和創新，信息技術課程必須促進素質教育、充分發揮信息技術的創新教育作用、信息技術與其它學科互相促進，和諧發展。

關鍵詞：信息技術；課程；整合；創新教育

大數據時代的來臨，素質教育取代應試教育，信息技術是推動社會發展的最主要技術，人的素質是經濟持續發展的最終源動力，信息技術與相關課程的整合，直接決定著素質教育的成敗。如今觀念和技術更新的周期非常快，信息技術必須與時代同步，與其它學科互相促進，才能必須共同發展。

一、糾正信息技術教育方面的相關誤區

信息技術主要包括多媒體技術、網絡技術和計算機技術，老師和學生要正確理解和應用。

1、濫用計算機輔助教學。不是每個地方、每堂課都有必要用計算機輔助。幻燈片不能代替板書，板書主要內容可以使學生抬頭即見，對重點難點反復刺激，促進思考，便于理解和記憶；計算機模擬演示應當是難于實現的，不能用計算機模擬代替所有課程實驗；計算機輔助不是把課本、講義或練習冊翻版搬上屏幕或投影儀。

2、片面夸大計算機在教學中的作用。計算機輔助是手段，“雙主體”的認識是錯誤的。不管是課內教學還是課外學習中，計算機都不應該成為與學生角色同等重要的主體。計算機畢竟是工具，它不會也不可能代替學生的勞動和思考。

3、用信息技術為“應試教育”助紂為虐。某些教學軟件把成百上千套的考試或模擬考試試卷制成WORD文檔，讓學生反復操練題海戰術；一些教學網站提供在線測試，將物理試題按機械的步驟得出答案，企圖將學生加工成“考試機器”。

以上是當前信息技術課程整合中突出的三種錯誤，必須予以糾正，這里應正確理解兩個詞：“整合”和“輔助”。整合是有機地合為一個整體，不是“撮合”或“湊合”。“輔助”是輔導、幫助，充其量是一個受人尊重、讓人喜愛的服務者，不可能喧賓奪主，成為教學的“主體”。

二、消除信息技術，尤其是網絡的迷茫、恐懼心理，合理使用信息技術教學

我對自己所在班級的學生進行了調查，發現一些學生對信息技術認識存在偏見或不足，如有的學生認為信息技術就是電腦教學而已；有的甚至認為計算機教學可有可無，只要會使用電腦上網、辦公即可；還有的學生認為信息技術主要玩電腦游戲，寧愿整體玩游戲，也不會花心思去學習功課。

原因其實是幾方面造成的：1、學校領導、教師觀念滯后，思想保守。由于對信息社會、知識經濟、創新人才等缺乏真正認識，只關心中考、高考，聚焦眼前學習成績，故而故步自封，不求思變。2、教師信息素養偏低，技術滯后。部分教師對計算機、多媒體、網絡等比較陌生，技術上無法完成信息技術與相關學科的整合。3、家長、校長、師長等談“網”色變，似乎計算機網絡是個罪惡的“黑洞”，未成年人都會深陷其中，這是信息社會的悲哀，沒有計算機網絡，就沒有經濟全球化，就沒有信息時代。不要把我們對網絡的無知當作借口，其實，網絡對未成年人的傷害并非來自網絡本身，而是來自“信息盲”的教育者。

學校肩負著信息技術推廣和普及的重任，教育部門的領導和老師必須率先掌握和使用信息技術，盡管現在社會上許多部門（有些甚至是關鍵政府部門）都在別有用心、一切向“錢”看地用應試教育的方法搞電腦培訓和考試，但除了引起怨聲載道和搞亂計算機教育環境外，沒有使交錢者的信息素養得到真正提高。因此，教育者必須回到現實，腳踏實地地學好信息技術，胸有成竹地上好“整合課程”。

三、充分讓信息技術為素質教育服務

素質教育是培養適應知識經濟形式，推動全球經濟發展，具有創新能力和團結合作能力的高科技人力資源的主要教育方式，是信息社會必然選擇的教育模式之一。信息技術與物理課程整合時，要充分發揮信息技術在素質教育中的優勢，讓其更好地為素質教育服務。

首先，把多媒體演示和計算機模擬作為觀察實驗的補充，而不是替代，鍛煉學生動手動腦能力的同時，加強學生對信息技術課程的理解和把握，提高其抽象和運用信息技術的能力。其次，學生通過網絡學習，自己尋找相關學習資源，尋找更為廣義的“同學”，進行更為廣泛的交流和探討。這種對事件和空間突破性的利用，可以大大開闊學生的視野，激發學習的熱情和增強團結合作精神，使學生學會學習，養成自主學習和終身學習的良好習慣。

通過網絡，使學生真正體會“知識爆炸”的含義，真正經歷“數字高速公路”上的“地球村”，真正享受到“數字化生存”的樂趣，從而更加熱愛科學，以不倦的熱情投入到學科學、用科學的行動中去，使學生的信息素養和科學素質得到提高。再其次，讓學生使用計算機對實驗數據進行處理，利用制表、制圖、計算、篩選，數據透視，這種研究性學習可以提高學生的分析、綜合、推理等多方面的素質。

四、信息技術整合的主要目的是創新教育

信息技術創新是發展的唯一途徑，是存在繼續的必要條件。不管是理論創新、教育創新、制度創新還是技術創新，都是在尋找人類社會進一步發展的源動力。創造性人才是信息社會的“發動機”。

“假說”和“想象”就是最好的創造性思維的體現。人類對宏觀世界和微觀世界的觀察和實驗隨著量變的繼續和實驗技術的限制已經變得越來越困難，人們熟悉和習慣的教學方法不斷創新，未來出現的信息技術，可以大大滴促進創新教育，培養創新思維。

信息技術要結合教育現狀進行不斷創新，它是一門新興學科，必須與時俱進地開展教學工作。同時，它自身的特點注定其可以與每個學科更好地融合在一起，二者在教學上共同促進，共同創新。

五、整合過程中關注人文科學的教育

人文學科與自然學科和諧發展，是構建和諧社會的前提。在整合課程中注重人文科學的教育，培養學生的唯物辯證觀、歷史科學觀，強化學生的全局意識、環境意識、合作意識，激發學生的愛國主義、國際主義情感，增強民族自豪感和民族自信心，可以使其成長為有社會責任感、有鮮明個性的綜合性人才。

同時，在信息技術整合課程中對學生進行法律、道德、美學、藝術等方面的教育，可以使學生身心健康、品德高尚、避免青少年犯罪，健康成長。信息技術整合學科課程是當地教育的主要特征，但整合的外延和內涵都在發展和變化，我們只有不停地對其思考、改進和創新，才能適應素質教育的發展、適應科學的發展、適應社會的發展。endprint