也談快樂體育

任麗

摘 要 體育運動學校體育技能課在原有教學目標、教學大綱、 教學方法等因素的綜合作用下，大多顯得郁悶而無生氣。這樣就挫傷了一部分學生的學習積極性，體育技能課的其他功能（如文化性、娛樂性、品德教育等）得不到應有的發揮。改革現有的體育技能課，使之成為快樂教學課，讓更多的學生喜歡體育技能課，并逐漸形成體育教育文化，樹立終身體育的觀念。

關鍵詞 快樂體育 體育技能 終身體育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

1中職體育技能課現狀分析

體育運動學校始建于于上世紀八十年代，有近三十年建校歷史。原國家體委頒布有教學大綱，配有專用教材，主要目標是培養優秀運動員和中小學體育老師。1997年中專并軌以后，體育運動學校培養的學生已經不符合社會對中小學體育老師的要求，更多的學生選擇繼續深造和走向社會從事群眾體育工作；體育運動學校的體育技能課也逐漸脫離教學大綱，開始嘗試實行校本教材。根據社會的需求及學校的現有條件有選擇的進行教學，學生除了專項外還要掌握幾項體育技能。困擾任課老師的是學生對體育技能課的學習興趣不大，教學效果不理想。讓快樂教學融進體育技能課，逐漸形成體育文化，對提高學生學習體育技能課的興趣有著重要意義。

2樹立快樂體育的理念

快樂體育是從終身參加體育運動的需要出發，獲得運動的快樂感，培養以自我力量來從事體育活動的能力作為目標的一種體育教學。快樂體育的出現，極大地沖擊我們原有的體育課模式。過去體育課的目的是提高學生的運動技能，過分提倡運動技能的學習和教學的系統性。在這樣的教學當中，教師較少地考慮到學生的自身素質的差異和心理感受，學生被動地“為教而學”，教學容易出現刻板和枯燥。

體育技能課的教學中我們必須注意，教學內容不要過于繁瑣和高難度，要考慮學生的接受能力，對學生費了很大的勁和很多的時間也難以學會的動作和內容，要適當地降低難度，要多選擇一些適合學生身心發展特征的、深受學生喜愛的身體練習活動，以提高學生參與運動的程度，使學生在身體得到鍛煉的同時，也促進學生心理的發展和適應社會能力的提高，如我?，F在開設的籃球課、體育舞蹈、橋牌、毽球等，在社會上廣泛開展且深受群眾喜愛，學生們也樂于參加。

3提高體育運動項目的人文性

說起體育，人們首先想到的就是肢體的運動，而對體育項目的人文性很少觸及 。隨著人們文化生活水平的提高，對體育的熱衷和投入，已經不是停留在肢體運動的層面上，而是立體式的熱愛和鐘情?！翱鞓敷w育”不僅是一種教學理念或是一種教學方法，它還是一種先進的教學思想，是富有人文特點的全面教育。蘊含著心理學、教育學精髓，需要體育老師在教學中以關愛學生為切入點，抓住學生的心理，增進其體育情感，充分挖掘其內容中的游戲性、趣味性要素，采用學生喜聞樂見的組織形式，靈活多樣的教學方法，讓學生在愉快的氛圍中領略體育的魅力，掌握運動技能，真正感悟體育 ，成為體育技能學習的主人。

4快樂體育教學的實施途徑和方法

4.1增強學生的自尊心和自信心。

學生之間存在著個體差異，對運動技能的掌握程度也會隨著個體的差異而有所不同。教師在選擇教學內容和教學方法時，要充分關注到學生之間的個體差異，不要過分營造同學間相互比較的氛圍，對技術較好的同學可以讓技術的難度加大一些，而技術較差的學生可以把技術的難度降低一點，力求讓每個學生的需求得到不同的滿足，使每一個學生有進步和成功的體驗，并在原有的基礎上進步和發展，這樣在學習中才能有快樂的感受，倡導對體育學習“弱者”的關注。 “弱者”在身體條件、體能和運動技能等方面往往不如他人，容易產生練習的自卑感，喪失練習的自信心。教師在教學中要特別注意到這些學生的心理感受，要注意采用特殊的教學手段和方法，如降低技術難度，分解技術動作，重視過程性的評價方法，及時對學生進行激勵性的口頭評價，使他們看到自己的進步和發展，從而提高每一個學生學習的自尊心和自信心，將一些由“弱者”變成“強者”的事例去教育引導他們，以激勵其主動、積極地投身體育活動。

4.2運用合適的教學方法

教學方法上要注重靈活性、多樣性和趣味性。傳統的教學過分強調教師的講解和示范，一味地讓學生模仿教師動作進行機械訓練，這樣的教學顯得刻板而缺乏生機。表面上看課堂紀律整齊劃一，井井有條，但卻忽略了學生的個體差異和心理感受。為了改變這種方式方法，在整個教學過程中，教師可以采用靈活多樣的教學手段，以滿足不同學生的心理需要。教師應該給與學生有足夠的時間和空間進行思考、探究、創造和體驗，讓學生發現問題，再向老師尋求解決問題的方法，這樣的教學既加強了教與學的互動，又能引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，從而滿足學生不同的學習需求。當學生的技術掌握到一定程度之后，教師可以把一些技術變成游戲競賽的形式，給學生營造一個快樂的氛圍。

4.3開發學生在學習中的快樂源

通過欣賞、評鑒、品味等邊緣性教學使學生對自己所學的運動項目有更多的興趣和認識。學生學習一項運動時，也許對這項運動只是喜歡 ，隨著學習的深入，運動的技能逐步掌握，競賽的規則的逐步了解，他們會為認識一件新事物而感到快樂。教師要善于把握時機對學生加以啟發，不斷地挖掘學習中的快樂源，學生就會在運動中充分地享受到學習的快樂。

4.4教學內容的選擇更加貼近群體化

近年來群眾體育的開展更加豐富多彩，對一些廣泛開展、深受青少年和群眾喜愛的群體項目，可以嘗試作為新的教學內容。保留傳統的體育項目如：田徑、籃球、足球、乒乓球、武術等；近年來健美操、健身舞、橋牌、毽球、體育舞蹈等在青少年和群眾中廣泛開展、方興未艾，各級各類機構組織有不同年齡組的比賽，學生們樂于學習和參加，把這些融進我們的教學內容可以提高學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，樹立終身體育的觀念，有利于畢業后開展群眾體育工作的。

5結束語

愛好是最好的老師，快樂的力量是無窮的。作為體育運動學校的老師應該研究體育教學的規律和特點，不斷更新知識結構，探索新的教學方法；調動學生的學習積極性，讓學生在快樂中學習和鍛煉，樹立終身體育的思想，提高體育文化素養，造就出更多更好的優秀體育人才。

參考文獻

[1] 李桂玲.試論快樂體育的教學理念和改革[J].四川體育科學，2004（02）.

[2] 劉紹曾.體育教學改革不容忽視的一個問題[J].體育教學，1999（03）.endprint