創新創業視角下學前教育專業美術課程的教學思考

摘要：學前教育是普通高校和師范院校的主要專業課程之一。本文首先針對學前教育專業美術課程教學中存在的問題進行分析，然后思考創新創業視角下學前教育專業美術課程的實施策略，以供參考。

關鍵詞：創新創業；學前教育；美術課程

學前教育是啟發幼兒智力，幫助幼兒培養良好的生活、學習習慣和學習興趣，提高幼兒綜合素質的重要方式。在學前教育專業中，美術課程屬于不可替代的重要課程，也是開發幼兒創造力和想象力的重要課程。因此，學前教育專業的學生必須重視美術課程教學的重要性，提高美術專業素養。

一、學前教育專業美術課程面臨的問題

1.師資力量匱乏

目前大多數從事學前教育專業美術課程教學的教師并不是綜合大學藝術系或者藝術學院畢業的學生，在專業知識方面有所欠缺，尤其在心理知識和實踐經驗方面。在開展教學活動時，教師往往會忽略學前教育的基本目的，僅僅從美術專業的角度出發引導學生。在這種教學方式的引導下，學生難以勝任真正的幼師工作，專業素養普遍不高，影響了學生今后的就業。

2.缺少與時俱進的專業美術教材

在傳統學前教育美術課程教學中，主要有《圖案》《手工》《美術鑒賞》《繪畫》四本教材，這些教材雖然具有較強的邏輯性和系統性，但是難以適應現代學前教育專業美術課程。在《圖案》《手工》《繪畫》三本教材中，專業性的知識和要求比較多，不符合幼兒成長發育的規律，難度也比較大。而在《美術鑒賞》中，教材內容又過于單一，缺乏相關作品展示，難以滿足學生的需求。想要提高美術課程的教學質量，專業的美術教材不可或缺。

3.缺少完善的課程評價體系

對任何教學活動而言，完善的課程評價體系都是十分重要的。不同學校的學前教育專業學生基礎也不盡相同。學生的喜好、年齡、接受能力等都會影響美術課程的教學質量。因此，教師在開展美術教學時，應該制訂完善的課程評價體系，包括學前教育專業美術不同階段的學習要求、目的、效果，以及學習內容、課程安排等。然而，目前大部分學校課程評價體系不夠完善，體系內容比較片面，集中在教室衛生、課堂紀律、學生作業完成情況等方面，難以使學生得到全面發展，學生的美術素養與綜合素質均得不到有效提升。

二、創新創業視角下學前教育專業美術課程實施策略

1.加強學生主題性繪畫訓練

在美術教學中，繪畫教學屬于重要的教學內容。在傳統繪畫教學中，教學內容比較枯燥、籠統。采用主題性繪畫訓練能夠擺脫教師的臨摹教學方式，將學生所具備的知識、技能以及經驗等有機融合，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，培養學生的鑒賞、感知能力。同時，教師可以引導學生從鑒賞的角度出發，將主題性繪畫與生活結合，不斷從生活中獲取和積累素材。例如：教師可以要求學生觀察生活中的人和事物，在繪畫課程中進行展現，鍛煉學生的觀察、體驗能力。

2.加強學生手工制作訓練

手工制作是培養學生動手能力的重要手段，也是學前教育美術課程中的重要內容。學前專業教師在開展美術教學時，應該充分重視手工制作的重要性，加強對學生的手工制作訓練。需要注意的是，教師在開展手工制作訓練時，應該從學前教育的基本目的出發，結合學生的基本情況，采取正確的訓練方式。例如：教師可以選取一個主題，然后為學生提供相應的制作工具、材料等，讓學生根據提供的材料與主題，充分發揮自身創造性，制作出符合主題的手工作品。

3.注重教學內容的趣味性

在傳統教學模式中，教師的教學手段比較單一，教學內容枯燥無味，導致學生學習興趣不高，課堂教學參與的主動性不強。想要提高美術課程教學質量，教師應該積極改變傳統的教學方式，引入更多趣味性教學內容，創新教學手段，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位。例如：教師可以將某些教學內容充分結合起來，形成更加有趣的教學內容，如中國畫與簡筆畫、兒童畫的結合，平面繪畫與立體繪畫的結合，色彩運用與染印的結合等。將不同的教學內容有機結合，活躍課程教學氣氛，調動學生的積極性。

三、結語

綜上所述，在學前教育專業中，美術課程教學屬于重要的組成部分。在創新創業視角下，學前教育專業美術教學應該更具前沿性與實踐性。因此，教師應該積極改變教學方式，完善教學內容，提高教學質量。

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作者簡介：張琳（1987—），女，山東濟寧人，碩士，講師，研究方向：藝術設計。endprint