試述小學語文課本閱讀量現狀及思考

徐正容

摘 要 閱讀是小學生應該具備的一項最基本的語言學習能力，它是小學語文教育教學工作中非常重要的一項內容，對于小學生來說，閱讀能力的高低能夠影響到小學生的語文學習能力。小學生的課本閱讀量提高，能夠幫助學生提升其閱讀能力，進而更好的理解教材中的教學內容，還可以提高學生的語言表達能力，為學生積累更多的寫作素材，進而提高小學生的寫作能力。文章針對目前人教版小學語文課本閱讀量的現狀進行了分析，闡述增加語文課本閱讀量的的作用，探討了增加小學語文課本閱讀量的有效對策，希望能夠進一步促進小學語文閱讀教育的實效性。

關鍵詞 小學語文 課本閱讀量 現狀 作用 改善措施

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

0前言

在小學語文課程標準中，明確提出了在小學的各個階段都需要讓學生進行課本、教材的閱讀，因此，小學語文的教育工作者應該不斷的提升自身的教育水平，創新教學方法，激發學生在語文教學課堂中閱讀課文的興趣，為學生培養閱讀課文的學習習慣，提高學生的閱讀能力。

1人教版小學語文課本閱讀量的現況分析

1.1課本閱讀書目相對增加

隨著我國教育體制改革的不斷深化，對小學語文的教材進行了多次的修訂，使得小學基礎教育中語文課程的閱讀量有所提升，根據有關數據顯示，目前使用的語文課本較語文最原始的課本厚度大幅度增加，閱讀材料增加了近一百多篇。語文課本中閱讀材料數量的增加是順應教育改革的產物，學生閱讀量的增加不僅僅能夠使學生積累更多的文化知識，提高學生的閱讀水平，還可以提升學生的寫作水平，進而使學生的語文核心素養得到提升。

1.2視年級的不同制定閱讀量目標

目前，我國小學階段的義務教育時間跨度為六年，在這期間，學生課本閱讀量和學生所在的年級呈現出正相關關系，隨著年級的增長，學生積累的知識也在不斷增多，學生的知識面變得開闊起來，對學生課本閱讀量的要求也在不斷提升，同時，閱讀材料的內容也在加長，材料的理解難度不斷的提高。這種方式的教材設計主要是為了能夠讓學生能夠逐漸的獲得更多的知識，增加自身的閱讀數量，提高閱讀質量，進而提升學生的閱讀能力和寫作水平。

2增加小學生語文課本閱讀量的作用及思考

在小學語文的教學過程中，學生可以通過閱讀語文課本中的閱讀材料感受我國源遠流長的文化，在閱讀的過程中體會語言的魅力，這能夠提升學生的審美素養，還可以使學生在閱讀中學會優秀的道德品質，養成良好的行為習慣，使他們能夠感受到中華民族民族精神的力量，讓學生能夠在優秀文化的熏陶之下，形成健康的人格，自強自立。此外，閱讀量的提高還能夠幫助學生的智力開發，促進學生身心得到健康的成長，提升學生的文學素養，使學生得到全面的發展。

3增加小學語文課本閱讀量的有效對策

3.1提升學生的閱讀興趣，提高學生閱讀積極性

俗話說：“興趣是孩子最好的老師”。在小學語文的教學活動中，小學語文的課本對于學生來說比較枯燥乏味，難以吸引學生的注意力，在這種情況下，想要增加學生的課本閱讀量，提升學生的閱讀能力，就必須打破傳統的教學觀念，對教學方式進行改進和創新，在課堂教學中，摒棄傳統的教師“一言堂”的灌輸式教學，在課堂教學中突出學生的主體地位，尊重學生，讓學生能夠感受到閱讀學習的魅力，激發學生閱讀課文的興趣，讓學生能夠在教學活動中積極主動的參與到課本閱讀中去，進而提升學生的課本閱讀量，提高學生的閱讀能力。

3.2保證學生的課本閱讀量，增加課內閱讀時間

在小學語文的教學過程中，學生課本閱讀量的多少直接影響學生后期的成長，因此，教師必須采取有效的措施保障學生的課本閱讀量，教師需要不斷的提升自己的教學能力，對教學方法進行創新和改進，讓每一個學生都可以在有限的時間內獲得更多的知識，提高學生的課本閱讀量。可以結合教學活動的實際情況對教學時間進行適當的調整，增加學生課內閱讀的時間，可以開展專門的閱讀課，幫助學生創造出閱讀條件，進而提升學生的閱讀能力。此外，教師在布置課后作業的時候也可以適當的傾向于語言積累方面的練習，鼓勵學生背誦課本中的優美詞句、詩歌等內容，使學生積累更多的文學素材。

3.3鼓勵學生加強課外閱讀，拓展學生視野

在小學語文新課程標準中指出，整個小學階段學生的詩文閱讀量應該要達到160篇，并且能夠流利的背誦，課外的閱讀量應該至少要達到145萬字，只有這樣才能夠為小學生的閱讀練習奠定基礎。因此，教師必須鼓勵學生，不斷的加強課外閱讀，選擇和教材內容相匹配的課外讀物，內容要涉及到詩歌、散文、現代文等多種文體，此外，教師也可以為學生推薦比較好的課外讀物，鼓勵學生多多進行課外閱讀，并能夠積極的在同學之間分享課外讀物。教給學生閱讀的技巧，使學生能夠準確的找出閱讀材料的關鍵詞句，更加深刻的理解文章，指導學生進行讀書筆記的記錄，將課外閱讀材料中的優美詞句摘抄出來，并且能夠在寫作練習的過程中應用詞句，提升學生的語文綜合能力。

4結束語

在小學語文的課堂教學中，課本閱讀量的增加能夠有效的培養學生的閱讀能力，這是完成小學語文教學任務的基礎要求，是培養學生語言能力的重要環節，是一項需要長期堅持的教學工作。但是，由于小學階段的學生好奇心旺盛，在課堂教學的過程中非常容易受到外界環境的影響，注意力不能集中，這就會影響學生的閱讀效果，因此，教師必須對教學方式進行創新，采用多種教學方式，來引起學生對課本閱讀的興趣，讓學生能夠積極主動的參與閱讀活動，培養學生的閱讀能力，進而提升學生的語文學習能力，提高學生的語文核心素養。

參考文獻

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