新課改背景下高中英語教學存在的不足及解決策略

夏明樓

摘要：近年來，隨著教育體制的進一步改革，促使人們更加重視素質教育，也為我國教育事業提供了良好的發展空間。新課改背景下高中英語教學從內容、目標、方法等各方面都發生著重大改變，明顯比傳統教學更具優勢，能夠促進高中英語教學實效性提升，但新課改背景下我國高中英語教學仍存在某些弊端，使得高中英語高效教學受到限制。本文主要探討新課改背景下高中英語教學問題及其解決策略。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學問題；解決策略

英語作為第二語言，是我國教育的重點實施內容之一，但就現階段我國英語教學實際來看，各階段英語教學質量均不如人意。鑒于此，積極探討基于新課改背景下的高中英語教學改革非常關鍵。相較傳統英語教學而言，新課改對創新教學方式，培養學生英語使用能力，增強學生英語學習興趣等更注重。盡管如此，但高中英語教學中始終存在某些不足，無法有效提升教學質量，這就需要加強教學策略研究，從根本上保證英語教學的實效性。

一、新課改背景下高中英語教學中存在的問題

（一）教學方式缺乏多樣性

當前，我國高中英語教學通常以傳統教學方式為主，缺乏多樣性、多元化特點，即主要為滿堂灌、填鴨式教學，無法全面有效的掌握學生實際學習情況。英語教師教學內容更側重考點，在知識擴充方面較忽略，不利于學生運用和理解。相較初中英語而言，高中英語的詞匯、語法等知識點具有一定難度，這就需要教師進行合理安排，科學選擇教學手段。除此之外，從語言學習方面來看，英語學習中最關鍵的環節是理解，但單一的教學模式枯燥乏味，學生理解難度較大，長期以往將導致學生學習興趣下降，甚至產生厭學、恐懼等心理。由此可見，采取豐富科學的教學手段，合理擴充教學內容，對培養學生理解能力非常重要。

（二）教師教學水平較低

教學中教師占據主導地位，發揮著主導性作用，深刻影響著學生的英語學習。然而，縱觀我國高中英語教學現狀，我國高中英語教師普遍存在教學水平低下、綜合素質有待提升的現象，嚴重影響著英語教學質量的提高。與此同時，在國家大力推行新課改的背景下，無論英語教學方式還是教學理念，均有別于傳統英語教學，但現階段大部分高中學校并沒安排英語教師接受相應的學習培訓，因此多數教師還未轉變傳統教學思維，這對提高英語教學質量十分不利。

二、新課改背景下高中英語教學問題的解決策略

（一）積極轉變角色

新課改背景下，高中英語教師面臨著新的挑戰和要求，其必須在教學實踐中與學生進行有效合理的溝通互動，與學生形成和諧民主師生關系。新課改背景下高中英語教學與傳統英語教學不同，首先教師要充分轉變思想觀念，高度關注學生主體性，積極向學生提供相應的學習服務。其次教學期間還要合理轉變師生角色，即教師要將課堂還給學生，成為教學組織者、指導者，而非單純意義上的灌輸者，這樣才能真正實現教書育人的目的。簡而言之，教師要避免一味的灌輸知識，全面把控學生的學習過程，針對學生學習中遇到的共性問題，及時合理的予以講解。例如，Reading部分教學中，建議教師可先引導學生進行自主閱讀后，再向學生加以講解，促進學生深化理解課文內容。

（二）優化教學模式

新課改背景下，高中英語課堂教學受到諸多因素影響，包括如教學目標、學習對象、教學對象、教學內容以及教學方式等。因此，新課改背景下高中英語教學實踐中，必須保證教學內容和方法的高度統一。例如，Amber Room章節教學過程中，教師可利用PowerPoint向學生展示相關圖片，并配合英語錄音，引導學生讀出詞匯cultural relics。英語作為語言學習的一種，其技能、基礎知識的累積過程相對漫長，而英語教學是否具有實效性，直接影響著學生的積累密度。故而，在教學中教師要對英語教學內容和方法進行科學整合，以促進學生積累密度得到增強。此外，高中英語教師還要順應社會時代發展需要，摒棄傳統陳舊的教學模式，積極運用現代化教學技術，如多媒體輔助教學技術、電教教學技術等，充分提高英語教學有效性。

結束語：

據上述的分析可知，雖然新課改的實施，使得我國高中英語教學取得一定提升，但從英語教學現狀來看，由于受傳統教學的影響，我國高中英語教學中還存在某些弊端，比如教學手段單一，英語教師綜合素質低下，教師思想觀念相對滯后等，對高中英語教學實效性提升嚴重不利。故而，高中英語教師必須加強教學改革研究，積極探討科學有效的教學策略，從革新思想觀念、轉變師生角色、優化教學模式、加強現代化教學技術運用等方面著手，提升高中英語教學質量和成效。

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