高中政治高效課堂的教學策略

趙佳

摘要：在素質教育背景下，高中政治教學需要突破傳統教學思維的限制。當前高中政治教育觀念不斷更新，教學質量有了很大的提高，因而學生的思想政治素質也有了明顯提高。教師從高中生的年齡和心理特點出發，結合政治學科的特點和內容，采取有效的教學策略，為學生營造出一種輕松、愉悅、活潑、生動的課堂氛圍，構建高效課堂。

關鍵詞：轉變觀念；充分備課；教學實踐

隨著新課程的不斷完善以及社會的快速發展和進步，高中學生的綜合素質相對以前來說有很大的提升，在一線教授高中政治課程的老師，通過長期在教育教學工作實踐中的改進和努力，已經取得了很大的進展，但對于新課程的要求以及課堂教學效率來說還有相當長的路要走。在新課程教學改革的進程中，政治教學內容要實現與生活的有機結合，需聯系學生生活所經歷的趣聞軼事和生活經歷，為豐富教學內容和活躍課堂氣氛增添新的素材。筆者根據自身多年政治教學實踐經驗，談談對高中政治教學生活化的若干建議和思考。

一、轉變觀念，打造學科素養浸潤多樣化課堂

在傳統政治教學中經常出現學生主體地位無法得到體現的現象，教師簡單地把教學歸結為封閉和單一的強制灌輸和接受，以教為中心，忽視了學生的主體性和能動性。這些現象背離了新課程改革的要求，鮮活的課堂和學生真實的自我無法在課堂中得以展示。在這種背景下，教學目標抽象化、內容教條化、方式單一化，教育教學的本真地位動搖了。高中政治教師必須正視高中政治學科的文化價值和學科價值，這兩者都必須在高中政治課堂中得以實現。高中政治課必須讓學生對人類社會的發展規律有一個清晰的認知，讓學生形成并不斷發展正確的世界觀、人生觀、價值觀，并掌握正確的方法論，有能力去解決各種現實問題，最終成為具有全面素質和健全人格的合格公民。政治教師在課堂教學中一定要更新教學觀念，把握新課程標準，創設有效學習情境，突出政治核心素養浸潤，回歸教育本真。

二、認真充分備課，用活力感染學生

課本是課堂中不可缺少的一部分，是學生獲取知識的主要渠道和資源，也是師生溝通的橋梁。在教材的基礎上拓展思維，有創造性地教學，才能讓教材充分發揮它的價值。要透徹理解教材中的每一個知識點、在腦海中形成清晰、有條理的框架結構，篩選教材重點和難點。要在課前仔細鉆研閱讀教材，研究教材要從理論和實際兩個方面來考慮，理論聯系實際。另外，政治是與時事熱點息息相關的，備課時要聯系當下的新聞熱點，廣泛閱讀新聞報刊、收聽新聞報道、提煉出與課程內容相關的時事，這樣既豐富了教學內容，又與社會鏈接，開拓了學生的眼界。帶著學生一起分析當下政治熱點問題也能培養學生的政治意識。我認為，備課要準備的除了要準備好教學目標和教學內容外，最重要的是要準備好充足的陽光活力，很多學生對課程不感興趣同時也不喜歡授課的老師，但是如果老師充滿活力，朝氣蓬勃的來授課，偶爾用幽默的語言來調動氣氛，學生們就不會再給認為政治教師是古板、枯燥、無聊的人，對政治課程的認知也會有重大轉變。所以，作為政治教師要想讓學生見識政治知識的魅力，自己就應該在課堂上充滿活力，用自己的情緒去潛移默化地感染學生。

三、充分了解學生，因材施教，分層教學

要想更好地激發學生學習熱情，發掘他們的潛力，就要充分的去了解每一位學生，有的高中教師只記得成績好的學生，平時也對成績好的學生更加關照，比如說上課回答問題，總是叫自己喜歡的熟悉的成績好的學生。這是不對的，作為教師，要對學生一視同仁，每一位學生都有自己的優點和不足，老師要對不同性格不同水平的學生采取不同的教學方式，為不同的學生設置不同的教學目標。不要把注意力全部放在成績好的學生身上，要幫助成績中等的學生進一步提高，幫助成績差的學生鞏固基礎，為不同水平的學生布置不同的適量的作業訓練。

四、教學實踐轉變，單一課堂轉換為多元課堂

在高中政治課堂中一定要踐行理論聯系實踐的基本原則。傳統教學對傳授和掌握兩個方面過分注重，弱化了啟發和探究，學生的學習過程完全成為被動接受和記憶的過程，長此以往學生的學習興趣和學習熱情消失殆盡，同時也壓制了學生思維和智力的發展。再者由于學生閱歷比較淺，在思維方式和認知方式方面不夠全面，對具有抽象性和概括性的基本概念與原理缺乏認知，這種理論與實踐相脫節的現象影響了高中政治教學的實效性。因此高中政治教學要積極為學生的理論聯系實際創造更大的空間。教師在教學設計的過程中可以充分地開發本土資源，打造多元化的課堂，例如充分利用自然風貌、紅色文化、鄉村文化等，讓學生通過實地考察、戶外體驗、志愿者服務等形式培養理性精神，樹立政治認同感。

五、、引用直觀生動的多媒體進行教學

隨著現代教育技術的發展，現代化多媒體涌入教學，利用計算機輔助教學，更具有時效性和靈活性，更能充分體現直觀性教學原則。計算機具有生動形象的感染力，教師可以通過多媒體利用視頻、音頻和圖片等方式，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，教師結合多媒體對問題進行設疑和分析，使學生更直觀地獲取知識和接受知識。高中政治教學是以理論為基礎結合時事進行分析，這就需要教師利用多媒體為學生展現一些時事新聞和熱點，利用多媒體直觀地展現出來，吸引學生進行思考，引導學生根據教學內容進行分析。

六、引導學生開展自主合作探究

新課改關注學生的個性發展，強調學生的主體地位，提倡以學生為主體、教師為引導的學習方式。首先，在高中政治教學中，教師應該注重課堂教學與社會時事相結合，提出社會中存在的問題讓學生加以討論，通過分組等合作探究的學習方式，激發學生的學習熱情，引導學生從自主學習中找出答案。其次，教師可以組織活動進行教學。也可以通過模擬聯合國、模擬政府等組織學生開展政治活動，讓學生民主體驗參與政治，使學生參與課堂，與老師進行互動，從而了解國家組織機構的運作。最后，在高中政治教學中，引導學生樹立正確的價值觀也是十分重要的，教師可以通過組織學生表演演示課堂教學中的案例，直觀告訴學生危害，達到教育學生的目的，從而引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。

總之，提高課堂教學效率，實現快樂教學是一條難走的路，它需要教師從多方面考慮入手，靈活變換教學方式。學生才是學習的主體，如果學生自己不思進取，冥頑不化，教師再怎么努力也是敗興而歸，學生也要同樣努力才行。

參考文獻：

[1]杜文靜.高效理念下的高中政治課堂提問教學技巧探究[J].學周刊，2016，（15）.

[2]劉海.基于課堂教學的高中政治教師專業成長路徑探究[J].教師教育論壇，2016，（04）.endprint