明確目標方向，加強中職學生德育培養

車國玉

摘 要：德育是落實素質教育的一項重要教學內容，對于實現立德樹人、加強為中國特色社會主義事業培養合格、可靠的接班人，有著重要的作用和意義。而政治學科作為實現德育目標的有效途徑之一，自然便成為了我們教學所重點挖掘的所在。本文的論述，從中職院校的角度出發，針對政治課堂的教學為例，對如何加強中職學生的德育培養進行了以下的闡述。

關鍵詞：中職院校、政治課堂、德育培養

德育的內容，在《中小學生德育指南》等相關文件中有著明確的解釋，從其內涵和方向來說，大致可以分為集體主義教育、勞動內涵教育、自覺紀律教育、愛國主義教育和中華優秀傳統文化教育等幾個大方向。而針對中職院校的學生和政治學科的基本內容來說，我們應擇取以最為符合其共同價值的內容作為教學的方向。以下，筆者便秉持這一原則對兩者進行了深入的衡量，之后確定了以上述所提的前三項為中職學生的德育培養目標，對具體的教學實施過程作了詳細的總結與歸納。

1.巧借游戲活動，推進集體主義教育

之所以將集體主義教育作為本文論述的方向之一，首先是因為中職學生的特殊性。集體主義教育，顧名思義，即指的是培養學生可以在于他人共處的情境下，譬如：工作、生活等場景，能夠更好地融入其中，與他人形成團結、合作的態勢。而中職學生是以掌握工作技能和進入工作崗位為目的的學習，因此，對其進行集體主義的教育，對于其將來可以在工作中，除卻工作技能之外，更好地與同事進行配合、協作而完成相關任務，有著極為重要的意義。針對于此，我們可以秉持“德育”教學指南中的活動育人方針，利用游戲的方式對其加以相應的引導。

例如：在教學《塑造符合社會需要的‘我’》一節內容時，筆者便以此展開了教學。首先是游戲規則的設定，必須要以促進學生對“團結”、“集體”等詞匯的體驗與感悟為目的。其次，是游戲的吸引性，只有以“樂趣”為導引，學生才有可能更加樂意去進行參與，從而在潛移默化中受到熏陶與指引。我們以游戲“齊眉棍”為例。此項游戲是進行團建的有效方法之一，規則內容為：組隊成員分兩列面向站立，并共同用一根手指托住一根較輕的長棍，由上向下慢慢移動，直至將木棍放置地面結束。期間，要求是隊員的手指不可以與木棍分離，一人犯規則重新開始，這便要求隊員需要團結協作，下放力度相同，并不可以對他人產生抱怨等心理。這一游戲既富于娛樂性，又同時具有對隊員集體意識的挑戰與磨練性，極大地推進了集體主義教育目標的實現。

2.引入先輩榜樣，增強勞動內涵教育

上述提到，中職學生以參加工作為目的進行學習，因此，首先需要對“勞動”的內涵擁有較為深刻地理解，繼而才能更好地發揮自己的勞動技能，并完成工作的目標。對此，我們在德育教學中，可以通過主題式的教學引領展開課堂的創設。具體為，可以引入一些具有正確勞動價值觀念的先輩人物形象，以其相應的事跡促進學生對“勞動”的自我思考，從而達到增強勞動教育的目的。

例如：在教學《指路的明燈—職業理想對認識發展的作用》一節內容時，筆者便借此，以班會討論的方式為突破口，對學生進行了教學。如：筆者以“談一談你所敬仰的勞動人物”為話題引導學生展開討論。這一話題的制造，有效引出了學生們討論的熱情。有的學生便圍繞大慶油田開發時期“鐵人”王進喜的事跡為大家進行了講述，并且隨著筆者的指引，一步步對為何要以此為例進行講述？“鐵人”說明了哪些內涵？等等，進行了分析與自我定義。其他還有諸如現代企業家代表的馬云、王健林等做了相應的探討。學生們在這一氛圍的指引下，對于“工作”、“勞動”等的內涵，得到了大大的延伸與發展，為課堂德育目標的實現提供了有力的保障。

3.建立體驗制度，促進自覺紀律教育

自覺紀律教育是德育的重要內容之一，同時，它對于提高學生自身的工作素養和做人品質等，都有著良好的優勢。關于對學生自覺紀律的教育，我們可以通過加強學生對這一方面的體驗為教學的切入點。對此，可以通過建立相應的制度對學生加以引導，使之在有效的制度推動下獲得體驗的平臺。

例如：在教學《素質是成功的基礎》一節的相關內容時，筆者便圍繞“自覺紀律”這一內涵，我們可從班級紀律管理這一層面進行制度構建的考量。譬如，以班級紀律管理輪流制度的創設為例，筆者規定，班級中的每一位學生，在一定的周期之內，要以班級負責人的身份對課堂內的學習紀律、衛生紀律、考勤紀律等進行管理和加以督促。這一制度的建立，極大地推動了班級學生對“紀律”的認知，認識到“自覺紀律”對于一個“機構”內的管理者而言的重要意義，以及對于促進整個集體“運作”效率的優勢所在，使學生們對于“成功的基礎”形成了更為準確的認識，有力的促進了課堂德育教育的滲透。

總而言之，德育是教學的根本所在，也是學生成學、成人的關鍵所在。而我們只有緊緊圍繞“德育”進行深入的剖析，繼而在根據中職學生的學習特點和方向進行有效的結合，如此，才能創設出更為高效的平臺，幫助學生們更好地在引導中獲得知識與借鑒。

參考文獻

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