“微課”在小升初銜接數學教學中的應用

季偉

摘要：“微課”作為一種信息技術與教學融合的手段，目前正在小升初銜接教育領域迅速升溫。本文分析了微課的特點以及發展趨勢，介紹了微課的定義及特點，闡述了如何將微課融入到小升初銜接數學教學中，進而有效提高教學質量。

關鍵詞：微課；小升初銜接；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-021-1

微課是建立在微型教學視頻基礎上的一種現代化教學模式，具有很強的開放性和實效性，在提高學生學習熱情，烘托課堂氛圍，增加知識傳達效率方面有著巨大的意義.微課是課堂教學的延伸，是教材的有效補充，更是時代發展與學生自主學習的需求.若能在小升初銜接數學課中合理導入微課，不但可以提高整體教學質量，還能幫助學生進一步體會數學知識所散發的魅力。

一、小升初銜接數學教學“微課”的三大特點

“微課”是指經過精心的信息化教學設計，以流動媒體的形式展示的圍繞某個知識點或者教學環節而開展的簡短的、完整的教學活動。小升初銜接過程中數學教學微課主要體現以下三個特點：

1.教學時間較短。教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘為一節課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。學生相對而言，有耐心看完整個內容。

2.教學內容較少。微課主要是為了突出初中課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡。……