加強培訓班級管理提高職業(yè)培訓質(zhì)量

應火興

摘要：為了適應社會的發(fā)展要求，就要對那些需要就業(yè)以及部分在職勞動人員實施教育，加強培訓活動，職業(yè)培訓應運而生，職業(yè)培訓是針對勞動者開發(fā)的勞動活動，這種活動是為了滿足社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，在職業(yè)培訓中，培訓對象的差異比較大，知識儲備、工作經(jīng)驗、工作基礎與能力、生活環(huán)境都不同，這就導致了職業(yè)培訓與其他教育之間不同的特殊性，加強職業(yè)培訓的班級管理，是十分重要的內(nèi)容與課題。筆者將結合自身的工作經(jīng)驗，探討職業(yè)培訓班級管理，逐步提升職業(yè)培訓的質(zhì)量。

關鍵詞：職業(yè)培訓；班級管理；培訓質(zhì)量

一、努力做好培訓工作

在職業(yè)培訓工作中，培訓時間有長有短，培訓對象個體差異比較大，學員的成分是比較復雜的，在這樣的情況下，教學內(nèi)容需要及時的變更，工作存在比較大的隨意性，為了提升職業(yè)培訓質(zhì)量，就要加強教學工作的管理，促進教學工作更加規(guī)范，有序，職業(yè)培訓學校應該講培訓工作放到學校整體管理工作的高度上來。筆者認為，應該從以下幾點加強職業(yè)培訓學校的教學管理工作。

1.培訓前做好調(diào)研。在培訓工作正式開始之前，要在市場上做好調(diào)查與分析工作，然后針對調(diào)查結果做好培訓計劃，盡量做到培訓工作科學合理，每周、每個月、每學期的工作都要有計劃的進行下去，制定出可以有效實施的辦理班級的方案。

2.做好備課工作。凡事預則立不預則廢，各種工作都要未雨綢繆，做好準備工作。選擇好教材與教學內(nèi)容之后，教師要深入研究教材，依據(jù)培訓對象的特點，做好準備工作，提煉出重點與難點。備課的時候，教師要每個課時、每個章節(jié)、每個單元一一的進行備課，促進教學工作規(guī)范有序的進行下去，提升每個培訓對象的實踐能力。

3.開展教學研究互動。科研活動在任何領域都非常重要的環(huán)節(jié)，作為培訓學校，在每次培訓課程開始之前，都要做好明確的培訓計劃的安排，第一次進行集體研究，確定好大方向上的重點與難點，將培訓任務做好統(tǒng)一的安排與計劃，在培訓的過程中，教師之間應該及時召開小會議，相互交流自己上課情況，上課心得，分析培訓對象的思想特點與工作特點，把握住培訓工作的整體方向。教學研究工作必不可少，是促進培訓工作整體有序進行的關鍵因素。

4.落實好聽課與評課制度。為了提升培訓活動的質(zhì)量，需要在培訓工作中落實聽課評課制度，留下記錄，課后及時演技探討，對每節(jié)課都提出改進的意見與措施，保證教學處于高質(zhì)量與高水平上，為培訓工作的進步與管理奠定良好的基礎，培訓學校要做好這方面的工作，提升教學的質(zhì)量。

二、加強培訓班級管理工作

培訓工作中，培訓對象人員比較復雜，加強班級管理工作是關鍵環(huán)節(jié)，為確保培訓質(zhì)量，需要制定一套完善的管理措施。我認為需要從以下幾點進行管理。

1.建立規(guī)章制度，加強班級的規(guī)范管理。要在班級內(nèi)建立健全規(guī)章制度，請假、點名都要有相應的規(guī)范，在日常學習中嚴格遵守。特別是請假制度，一些培訓對象屬于在職人員他們總會曠課遲到，必須嚴格落實請假制度，讓他們遵守規(guī)則及時上課。要設置專業(yè)的管理人員，負責培訓對象的日常管理，學員需要請假的時候，需要工作單位出示證明，否則就被視為曠課，不予考試與結業(yè)。在管理的過程中，需要強化管理人員的責任心，為了達到良好的培訓效果，需要建立管理人員的崗位責任制，校長、教務主任、管理人員、教師、班主任都要發(fā)揮出自身的職責與責任，將各個環(huán)節(jié)的管理活動落到實處。同時，培訓對象的檔案管理也比較重要，每個培訓期間，要對培訓對象的檔案進行及時的管理，促進檔案管理規(guī)范化，讓他們好好入學、好好學習、好好畢業(yè)。

2.加強溝通工作。培訓學生的學生成員相對來說都比較復雜。各行各業(yè)均有涉及，不僅僅行業(yè)涉及的比較廣泛，就連年齡的差異也比較大，班級管理要做到公平對待每個學生，不論什么行業(yè)、什么地位，什么年齡都要一視同仁，公平對待每個培訓對象。在培訓工作中，要堅持以人為本的理念，關心每個學生，做好師生之間的溝通工作，認真的落實學校對學生的要求，做好教學任務，實施教學計劃，提升學生學習活動的實效性。教師要嚴格貫徹落實學校的培訓計劃，加強與培訓對象之間的溝通，傾聽學生新生，解決他們學習上的困難，加強教師與學員之間的情感，為教學工作有效實施奠定基礎。

3.強化班級管理的服務功能。班主任是班級管理工作者實施者，也是學員的服務者，班級管理工作中要盡量做到為學員服務。剛開始報答的時候準確為學生提供材料，讓他們填寫登記表，然后收取應有的材料，登記表、體檢表、照片、檔案等等。最重要的是核實每個人的個人信心，他們的姓名、性別、工作單位、身份證號、電話號等等。還要做好別的繁瑣工作。這些工作看似繁瑣，看似沒有意義，但是會影響培訓工作的流暢程度，影響學員的初始印象，對今后的培訓工作都具有比較重要而直接的影響，工作即使簡單平凡，但是也要做好、做到細致，決不能敷衍了事，這會影響工作的整體進行。

4.實施柔性管理。柔性管理與剛性管理提出來的。在現(xiàn)代學校的發(fā)展中，剛性管理現(xiàn)代學校管理的基本手段。剛性管理是建立在制度、規(guī)范管理的硬性要求上，但是這種管理容易壓抑學生的情感。柔性管理是發(fā)展學生的情感，在班級內(nèi)部創(chuàng)造性的開展學生的管理活動。柔性管理堅持以學生為本的思想，尊重學生的情感，在班級內(nèi)部建設班級文化，尊重人的人格尊嚴，讓學生對內(nèi)心深處有向心力、凝聚力、創(chuàng)造力，增強管理的實效性，解決班主任管理工作中的各種問題。柔性管理是展現(xiàn)了教育公平的原則，有利于班主任樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培訓對象人員復雜，需要對其實施柔性管理，加強管理工作的有效性，讓每個學員都樂于接受管理，自覺遵守規(guī)則，讓管理工作有效進行下去。

總而言之，培訓學校是順應市場需要產(chǎn)生的，作為培訓學校工作的教師需要承擔其自身的社會職責，做好培訓班級管理工作，加強教學管理，建立規(guī)范制度，實施柔性管理，提升教學質(zhì)量，為社會輸送大量人才。

參考文獻：

[1]吳昊文，吳志敏 .新課程理念下的班級管理創(chuàng)新策略探索[J].教學與管理，2008，（15）.

[2]宋保安.新課改背景下班級管理小組建設新探[J].新課程研究，2010，（7）.

[3]宋春琳.加強培訓班級管理提高職業(yè)培訓質(zhì)量[J].職業(yè)教育，2014.endprint